2019-2020年七年级生物上册《生物对环境的适应与作用》说课稿 济南版

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1、2019-2020年七年级生物上册《生物对环境的适应与作用》说课稿济南版我说课的内容是济南版七年级上第一单元第三章第三节生物对环境的适应与作用，我将从以下几个方面加以说明。一．      教材分析：本节是继第二节环境对生物的作用之后的一节内容。生物圈中的生物必然和环境发生相互的作用，生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为各个方面。同时生物也以不同的方式对环境产生影响。生物与环境相互作用，形成一个统一的整体。学生对这一部分知识主要通过观察、收集信息和实验获得。教学过

2、程中我通过直观材料增加感性知识，小组竞赛引起学生兴趣。再结合学生已有的生活经验促进学生对生物适应环境相对性的理解，培养学生观察、分析、概括的能力，并运用所学知识解决实际问题。培养学生保护环境，珍爱生命的情感。二．      学习目标：1.知识目标：举例说明生物对环境的适应与作用。2.能力目标：培养学生观察、分析、处理信息的能力。3.情感目标：确立保护环境的情感。三．学习重点：生物对环境的适应与作用。学习难点：理解生物对温度的耐受范围。四．学习方法：观察、实验、分析。五．学习过程：（一）         生物对环境的适

3、应这部分知识，我先是通过呈现直观材料仙人球和芦苇，利用插图让学生分析生物适应环境的实例。然后以小组竞赛的方式让学生举出类似的例子。对知识加以理解运用。直观材料能激发兴趣，增强探究的欲望。小组竞赛可以激发学生积极参与课堂活动，养成积累知识的好习惯，争做观察生活的有心人。（二）         生物对环境的适应能力这部分知识中，生物对温度的耐受范围图是学生学习的难点。初一学生第一次接触曲线图，学生感觉比较抽象，我先指导学生分析各部分表示的含义，又从图中找了几个点，加以分析。使学生认识到同一种生物在不同温度环境中有不同的生

4、活表现。最后通过自己设计的两个思考题加深对耐受范围这个词的理解。并从两个实例中分析出生物对环境的适应是相对的，达到突破年点的目的。（三）         生物对环境的作用这一部分教学，提前安排实验小助手做蚯蚓对土壤的翻耕试验。上课时实验小助手在课堂上展示实验装置，并为同学们介绍实验设计思路，让同学们共同观察实验现象，分析实验结果，得出结论。这样设计可以提高学生参与实验的积极性。在班上形成人人争做实验小助手的良好氛围。比单纯的老师讲实验更能引起学生的兴趣。最后设计的问题是“实验完成后，你如何处理蚯蚓？”目的是在潜移默化

5、中对学生进行珍爱生命的教育。最后学生归纳出本节的知识点：生物不仅适应环境，而且能改变环境。六．达标题的设计： 达标题中的1、2题紧扣本节知识点，是对生物与环境的关系进行练习，针对性强。1题考察的是生物影响环境，2题考察的是生物适应环境。3题设计了环境问题沙尘暴的形成，目的在于让学生形成关爱环境，保护环境的意识。七．效果预测：本节课的教学由学生的生活经验和直观材料入手，激发了学生的学习兴趣。通过列举大量的实例培养了学生收集、处理信息的能力。在探究实验中，学生积极参与，动手动脑相结合，培养了学生的创新思维。可能出现的问题

6、：1.小组竞赛中，学生会提出许多信息和资料，对于这些信息，老师要注意正确评价，对于无效信息筛除。2．小组竞赛学生积极性高，老师如果把握不好会超时，完不成教学任务，导致课前松后紧，老师应把握好适可而止。