网络教研在集体备课中应用探究

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1、网络教研在集体备课中应用探究网络教研是以促进教师专业发展为目的，着［于在真实的教学情景中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术构建信息环境，不断优化、改善甚至变革传统教研的手段、过程和结构，从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动，文章从不同层面阐述了网络教研在集体备课中的应用优势、应用形式及应用的关键。一、网络教研在集体备课中的应用优势1・网络教研的交互性学校通过网络教研平台的使用•备课组应用教研平台进行教学研讨，完成各阶段“导学案”编制、形成有效评课案例集、基于校本教与学的小型课题研究案例集。在教研平台投入使用后，学校将取消

2、原来的每周学校组织的集体备课，改为教师在课余进行网上备课。通过网上在线研讨，完成学校教学案、导学稿的各阶段编制，开课教师通过网上与同伴进行在线评课，以提升开课教师的业务水平，并形成校际间的交流与研讨模式，并加以推广。2・网络教研的实用性直接在线评课。可以不定时地对教师的课程进行学科内部评论、由备课组长总结，促进更好的教学。通过听课、评课——情境学习和案例研究，一方面可以帮助执教者反思教学，改进教学，促进教师专业素质的提高；另一方面，通过评课促进评课者自身的教育教学能力和素养的提升、教育教学理论知识水平的提高和教学机智与教学艺术的发展，同时

3、，提高听课评课的技能，这是促进教师成长的有效途径。组织专题讨论、学科内部发起专题讨论，同年级学科教师主动积极地参与发表自己的意见，由备课组长总结，促进更好的教学。3・网络教研的资源共享性目前，网络教研中教师可咨利用的各类资源多样，而其中“教学资源库”是较为常见也是较为有效的形式。如今，各大学科网站已经拥有大量的教学资源，教师们经常在各种教学网站资源库中下载课件，利用“教师博客”平台与同行切磋经验，同时，在相关网站上查找有关教学困惑及其经验，而这些宝贵的教学资源，以各种形式存在于网络中，方便教师下载利用，大大地提高了教师们的备课效率，在分享

4、的同时，丰富了知识储备，提高了自身素质，形成良性循环，为网络教研提供了丰富的资源，实现资源共享。4.网络教研促进了教师专业发展教师通过网络把自己的教学反思、教育随笔、教育故事、教学设计、教学案例、教育教学经验等上传到网络，以多种方式表达自己对教育理念的理解与阐释，通过不断拓展自我反思的广度和深度，养成教学反思和教学再设计的习惯，促进了其日常教学研究和教学反思的能力，使自己成为研究性、反思型教师。总之，共享集体智慧，是网络教研的精神和优势，而如何更好地实现优质资源共享，教师在使用课程资源参与虚拟教研的过程中，创造出来的教案、课件、案例、随笔

5、等个人资源，通过网络的传播变成一种公共资源形式对原有的网络课程资源库进行有机的补充。在网络中有很多在教学方面有独到见解、理论和实践通过网络教研的优势，真正实现网络资源的交互性、实用性、资源共享性，同时促进教师专业发展。二、网络教研在集体备课中的应用形式1.开展网上论坛，实现全员互动借助BBS,建立区域性互动教研平台，教师们通过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象进行询问，进行答复，发帖回复表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到

6、问题的探究。通过BBS,每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍，随时随地发表观点,在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验，充分地体现出网络教研的快捷性，实现全员互动。2.利用各种在线聊天室，扩大教研范围利用网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的QQ聊天外，还可以利用微软公司提供的MSNMessenger（即时通讯工具）来实现网上教学研究。MSN上有—个多人聊天功能，同组或同社群的教师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室进行网上教学研究，大家可以在

7、一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点,大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。通过视频聊天室进行在线聊天，大大地提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了BBS交流的不足，体现出网络教研的及时准确性，扩大了教研范围。1.借助电子邮件，方便快捷地进行信息交流电子邮件可以直接传递文本、图形和文件，教师和学生可以利用群发邮件、邮件列表等技术在特定人群范围内进行广泛教学交流，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师都有自己的电子信箱，根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，在集体备课中遇到的困惑及先进经

8、验可通过电子邮件直观真实的进行交流，使问题及时得到解决。4•创建BIog空间，实现网上资源共享利用Blog,各位教师在自己的BIog中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相