识字写字教学内容

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1、识字写字教学内容一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）1.23个声母（包括y、w）；2.24个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；3.16个整体认读音节；4.声调及轻声；5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）；6.汉语拼音书写（字母书写和音节书写）；7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。二、识字教学（基本内容与知识点）1.学会一定量的常用汉字；2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首；3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠正，词义辨析）；

2、4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画查字法）。三、写字教学（基本内容与知识点）1.铅笔字入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字；写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。2.钢笔字笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；笔画搭配，形态变化，书写技巧与格式。3.毛笔字描红、仿影与临帖；基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。教材特点：一、拼音教学编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母字体与格式：哥特体，四线格呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。练习

3、的重点：识别声母、韵母、声调和整体认读音节；区别易混声母、韵母、声调和音近音节；介音音节和轻声音节拼读；儿歌、绕口令朗读正音；字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。二、识字教学由易到难，循序渐进；多种形式识字；注重能力培养。三、写字教学由易到难，循序渐进；写字形式多样化；重视日常练习，强调学生的书写质量；识字与写字相结合。以人教版一年级上册分析：拼音教学教学建议拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。恰当运用教材

4、，发挥教材优势。识字写字教学建议识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识字。认写分开条件下的写字安排，可以有两种情况：一是在一课书中认识几个，书写其中的几个。另一种情况是，先识一批，由简到难（人教版是其中之一）。1.写字从识字课开始安排，每课3－4个，全册100个，都是独体字。2.笔画笔顺的安排上，重视打好基础，每个字都有笔画描红和整字描红，已经描过的、学生已经掌握了的，不再要求描红。教学建议：1．准确把握识字要求,提倡在语言环境中认识。2．选择恰当的识字策略：（整体认读，重点指导;自主识字

5、，提供交流机会;鼓励;3．多种手段加强巩固。（重视汉字的复现；重视课外阅读；在运用中巩固。）4．提倡整体认知，培养识字能力。5．理论与实际相联系，课内外沟通，生活中识字。（二）写字教学建议1.思想上高度重视，做好指导，打好笔画、笔顺基础。2.重视写字习惯和态度的培养。3.多元评价，促进孩子写字积极态度养成。具体教学：拼音教学汉语拼音的教学构成（发音、拼读、书写、练习与反馈）注意：在发音的教学中，要求掌握发音规则或要领。主要方法可以采用：教师示范、言语陈述以及演示法。拼读中，要求保证学生掌握声母、韵母、介母及

6、声调发音，在向学生呈现拼读技能规则。（言语陈述、动作示范等多种形式综合运用）书写当中，保证学生掌握书写的字母基本技能的基础上，着手让学生领会书写字母的规则和步骤，教师对于低年级学段的孩子，尤其要注意讲清楚先写什么，再写什么，示范动作必不可少。练习与反馈当中，任务不能重复机械，让孩子产生疲劳感，应该采用多种方式结合，激发学生学习兴趣；而反馈中，不能打击孩子积极性，但同时要对孩子的书写提出针对性意见。汉语拼音的教学步骤一般教学过程：复习检查（当前面上过时，这个环节必不可少）——教学新音（出示教学新音，指导发音，

7、教学音调，教学拼音方法，指导书写）——复习巩固（可采取七巧板、多媒体等辅助教学）——小结反馈（作业布置适量适当；反馈要及时恰当，有针对性）具体步骤（1）创设情境，引入声母；（2）联系语境，教学发音；（3）想象练说，记忆字形；（4）看清位置，指导书写；（5）游戏演练，拼读音节；（6）图文结合，带调拼读；（7）设计练习，巩固音节。汉语拼音的教学方法示范法比较法（比较异同）引导法演示法（辅之以必要工具）口诀法游戏法（不能让游戏喧宾夺主）特点：情景化，借助情境、语境教学声母、韵母；理论与实践相联系，借助口语经验，指

8、导学生拼读音节；教学方式多样化（可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜以歌谣、游戏、活动为主）；以儿童为中心，注意激发儿童学习兴趣，借此提高拼音教学效率。汉语拼音中必须注意的三大问题：加强整合，突出重点；采用生动、活泼的教学方式，激发儿童的学习兴趣；倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习能力。识字教学教学内容编排两种形式：一是学“识字课文”识字，二是随课文识字。（一）“识字课文”识字步骤：复习检查——教