谈谈我的阅读心得

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时间:2019-10-24

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1、谈谈我的阅读心得谈谈我的阅读心得原创:打酱油的白熊近期一直在想年后第一篇原创写什么题材,思来想去,决定写写自己的阅读心得。选这个题材的原因有三点:1、很多人在新年伊始立下flag,希望在新的一年里能多读书,但是却很难坚持下去。2、有些人虽然能坚持阅读,但每次回想起自己看过的书和文章时,却无法讲出自己究竟学到了什么。3、我在新年伊始也立下了一项和读书相关的flag,所以想此机会梳理下自己的阅读方法。下面言归正传。一、加入收藏夹的文章,不等于你学会的知识记得罗胖在今年《时间的朋友》跨年演讲中说过一句话:我们在朋友圈里又佛又丧,在收藏夹里积极向上。

2、这句话反映出一个现状:人们因为渴望进步,所以会通过大量阅读来获取知识。但互联网上的信息浩如烟海,我们有限的时间难以全部阅读吸收,只好加入收藏夹,以便需要时查看。曾经我也遇到过这个问题,收藏夹中塞满了文章,总以为有一天会用到。可是在整理时发现,很多文章已经想不起当时为什么要收藏。为了解决这个问题,我在读文章时,会将文章分成三类:第一类,明确知道这篇文章会被用到,会用到哪些内容,会如何使用。第二类,感觉这篇文章会被用到,但是不清楚会用到哪些内容、如何使用。第三类,完全不会用到的文章。对于第一类文章,要仔细阅读,做到把文章掰开揉碎后细细品味。理解文

3、章表达的思想,能用自己的语言讲述文章的主题。最重要的是,要将文章的思想和自己已有的知识体系相结合。同时还需要摘抄记录文章中重要的段落,记录自己读文章时的心得。在回顾文章时,这些记录会起到重要作用。总的来说,第一类文章不需要收藏,因为已经消化吸收,成为了自己的知识。对于第二类文章,要像第一类一样阅读。但是之所以我们不清楚如何使用文章,是因为还没有深刻理解,没把它变成自己的知识。对于第二类文章,阅读要求与第一类相同,区别在于既要既做笔记,又要收藏。但并非收藏后就不管了,而是需要制定一个周期,定期检查收藏夹。如果检查时发现还是不清楚文章的用处,或者

4、发现文章已经对自己没用了,那么就及时删除。对于第三类文章,处理方法是读完即可,不需要收藏。总之,阅读文章,哪怕你能掌握一个知识点,也好过你收藏100篇却记不住内容。二、如何阅读一本书在所有讲述阅读方法的书中,《如何阅读一本书》无疑是相当出名的。当然,这本书也对我摸索出自己的阅读方法提供了一定的参考。下面来说说我的阅读方法。1、纸质书or电子书研究表明,和阅读电子书相比,人们阅读纸质书要更加专注,对书中内容的理解程度也更高。但是我本人更喜欢阅读电子书,原因有三点:(1)阅读场景限制我每天大部分的阅读时间是在上下班路上,在拥挤的地铁中,电子书相比

5、纸质书更容易携带和阅读。(2)记笔记便利我喜欢做读书笔记,这方面电子书的便利程度要高于纸质书。而且,我还有个毛病,就是不喜欢往纸质书上写字,这对于阅读来说不是个好习惯。(3)可以交流学习近半年来使用【微信读书】较多,好处在于能看到其他读者的笔记,在阅读当中,能看到他人的思考,也不失为一种乐趣。当然,我并不是想表达电子书好过纸质书这个观点。我想表达的是,要想坚持阅读,就要想办法让进入阅读状态成为一件便捷、有趣的事。打个比方,如果你看电纸书时会为手机中的信息分心,想着刷微博、看朋友圈、玩游戏等,那么阅读电子书就不适合你。因为在看书时,你必须得调动

6、意志力和自己的欲望抗争,这样看书会很累。2、阅读的步骤其实,阅读并没有固定步骤,所谓的步骤,不过是养成的习惯罢了。下面我就说说自己的阅读习惯。首先要了解作者的生平、成就、所处的时代等等。不需要做很详细的了解,只是为了对作者有一个大致的认识,这样对读者的观点也更容易接受。了解作者后,便开始看书的目录和序言,目的是从全局把握书的来龙去脉和组织架构,以便在阅读正文时,能够对所读内容与全书的关系有准确认识。还有一个好处,就是能够从目录中发现感兴趣的或有帮助的章节,有针对性地进行阅读。阅读过程中,倘若遇到自己已经知道的、不感兴趣的或者没有帮助的内容,可

7、以只阅读首尾,或者采用略读、跳读等方法处理。总之,阅读一本书最重要的找到与全书主题密切相关的篇章,领会书中的逻辑与思想,使其成为自己的知识。而前面说的了解作者、阅读目录,都是为了达到这个目的。3、如何做笔记现在的阅读类app,笔记功能很强大。不但可以对重点句划线、进行评论,而且还能看到其他人划的重点及书评。我在阅读时,非常喜欢看其他人的评论,常常会因为看到对自己思想、见识有所启发的评论而开心。对于同样的内容,不同的人有不同的领悟,结合各自的经历与学识,能阐述出自己独到的见解。但是,我发现大多数人的读书笔记,只对章节的首尾处总结性语句划线,而没

8、有评论。这样做读书笔记,恐怕做了后也很难有深刻印象,也不利于对书中内容的总结和吸收。做读书笔记的目的,是为了更深刻地理解书中的思想,使其同自己的经历、认知、知识体系

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