《彩虹的秘密》教学设计

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1、《彩虹的秘密》教学设计课标解读：《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。科学探究能力的形成必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。《彩虹的秘密》一课，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教材分析：虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上，通过模

2、拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和实验能力的系列。学情分析：彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它；同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。学生通过本课学习，可以在探究实验中发现彩虹形成的秘密，认识彩虹这种自然现象为什么会在天空停留较短的时间。教学目标：1．学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作

3、，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法，培养学生实验操作、猜想能力和设计实验、推理能力。2．使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。3．了解光的色散在生活中的应用，并能解释相关现象。教学重点难点：教学准备：教学材料：（教学视频、课件等。）分组实验材料：（三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、水、水彩笔、喷雾器等。）教学方法：探究实验法、合作研究法、讨论交流法、知识讲解法教学过程：一、导入新课1、谈话引入：（1）（课件展示彩虹的图片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候

4、出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题｡【设计意图：利用课件出示彩虹图片，认识彩虹的形状、颜色等基本特点，启发学生提出有价值的科学问题，激发学生探究彩虹秘密的欲望，揭示课题——《彩虹的秘密》。】二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的｡（1）谈话：1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？（学生自由回答）（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验｡A、（出示三棱镜）讲解认识实验材料：三棱镜是一种透明的光学仪器，横截面是三角形，因此叫做三棱

5、镜。它对阳光有一种特殊的作用。B、使用提示：将三棱镜对着阳光，慢慢转动三棱镜，让阳光穿过，调整三棱镜与纸屏的距离，观察在纸屏上会看到什么现象。C、（出示实验材料）讲述：这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在里面放上平面镜，将平面镜倾斜到一定的角度，也可以看到美丽的色光。）D、实验要求：仔细观察纸屏上出现哪几种颜色，分别是按照它们的排列顺序用水彩笔画下来，把你看到的和彩虹的颜色进行比较，看看有什么发现。（3）学生分组实验｡（4）汇报实验结果｡你们是怎样做的，你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（5）（课件出示）七色光

6、图，讲解七色光的名称｡（6）小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。【设计意图：学生在欣赏完美丽的彩虹之后，让学生思考彩虹为什么呈现不同的颜色从而激发学生的探究欲望。因为是第一次接触三棱镜，所以在这教师介绍了三棱镜以及它的使用方法，而且又介绍了另外的一种方法，目的就是让学生通过用不同的试验方法探究出美丽的七色光。】2、认识彩虹的形成｡（1）猜一猜自然界的彩虹是怎样形成的？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验｡每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水｡我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验｡

7、（4）汇报实验结果｡①喷水时，看到什么现象？②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的｡夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹｡彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？【设计意图：让学生再一次实验制作彩虹，通过动手操作、认真的观察、动脑思考发现彩虹的形成与哪些因素有关，科学学习不应拘谨在课堂上，所以鼓励学生去室外实验，主要培养孩子们的科学兴趣。】三．拓展延伸：彩虹为什

8、么在天空中出现的时间不太长？【设计意图：教学开始提出