一年级下册《分类与整理》教学设计

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1、分类与整理教学目标：(2)通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。(3)尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。(4)在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、情境引入春季运动会马上就要开始了，为了表彰取得好成绩的同学，老师准备了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面ppt师：你是怎么想？师：都是解决同一个的问题，算式为什么不一样？生：观察的角度不同。师：其实我们不管是按颜色还是大小来分，都是把这些礼物进行分类。（板书分类）什么叫分类？生活中把同一类东西放在一起就叫分类。在生活中你见过哪些分类现象呢？分类可以给

2、我们生活带来这么好处和便利，今天我们就一起来学习有关分类的知识。（ppt分类的概念生活中把同一类东西放在一起就叫分类。）师：你们想知道唐老师给大家准备的礼物是什么吗？来，猜个谜语：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。师：是的，我给大家准备好多漂亮的气球。这么多气球，到底每种气球各有多少个呢？谁能帮忙老师想想办法，让我快速而准确的数出它们的个数。谁帮我出出主意。唐二、探究新知（1）描述感知分类的标准。生：先把气球分类。师：分一分，可以怎么分呢？（按形状、颜色）板书：形状、颜色老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分

3、，看看每种形状的气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方式记录在纸上。（先摆一摆，再在练习纸上用画一画或写一写的方式记录结果）p1EanqFDPw（1）操作体会分类过程，尝试记录分类结果展示先分再数的方法，师：他把气球分成了3堆，说说看你分了几类？每类有几个？你是先把气球根据形状分成一堆一堆，然后再数的。展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，我们再来看看这个同学的，他把气球排成一列一列的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：是的，这样既整齐、清楚，而且还美观，就像我们画的图，你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：可以看长短，还因为它们是一

4、一对应的。师：为了让它表达的更加清晰，我想给它补上些东西，我先给它画上一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，我就在下面画一个圆。。。。。。表示这一行记录的项目是圆形。这下看图的人一眼就能看出来了。展示表格记录数据的方法老师这还收集一些同学记录的分类结果，一起看看。你发现了什么？都用数来记录整理的结果。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把他记录的画上线。先画一条横线，上面一行记录的都是气球的形状（种类），下面一行记录的都是

5、它们的数量（叫个数），横着看完，再竖着看，我在这再画上几条竖线，这下有分成了3列，第一列告诉我葫芦状的有3个。。。。。。。。每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。那你们看现在像什么呢？（表格）④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果整理出来，你们可真棒！这就是我们本节课学习的分类与整理。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：唐老师这里还有一个气球，忘记放进去了，“绿条”放在图中，应放哪？师：如果增加一个“绿条”的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？放哪？表怎么变？师：都

6、是增加一个气球，怎么图和表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是葫芦形的增加一个，并没有增加种类，所以在葫芦形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。如果按颜色分类你们会吗？课后同学们自己尝试一下？3、体验标准不同，结果也不同。刚才我们按形状把气球进行了分类，这次我们尝试着按颜色分类，摆一摆，并用你让为即清楚又简捷的方法记录结果。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师：春季除了要召开运动，还会组织大家出游踏青，来现在就跟老师还有爸爸妈妈一起去游乐场玩玩，这么多人，你能给他们分分类吗？生答略

7、。1、男、女；2、大人、小孩；3、家庭等（要说清按什么标准分）师：好，现在可以向游乐园出发了，第一站我们将去到“快乐城堡”，要进去可得先购票，刚才你们说了那么多的分类标准，我们到底选择哪种分类标准购票呢？为什么？生：师：咋们继续往前走，到哪了？“水上乐园”，要去玩，得先换泳衣，你们说说看，这时候按什么标准分类更合适。（男女）为什么？小结：虽然分类的标准多种，但我们应根据具体的情景选择合适的分类标准。师：下面就请小朋友们一起分一分，拿出老师给你们准备的练习纸，先不急，看清楚唐老师需要你按哪种标准分类？师：你要按什么标准分类？从哪