九年级语文上册 第四单元复习知识梳理 鄂教版

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1、第四单元复习知识梳理一、单元复习目标艺术的门类很多，本单元课文主要涉及到音乐艺术、舞蹈艺术、绘画艺术和建筑。艺术是人类智慧的结晶，也是人类情感的产物。复习有关艺术的文章，借助语言欣赏各种艺术，可以使我们思想上受到启迪，情感上得到熏陶，心灵上获得愉悦；并且可以提升我们的完美趣味，提高我们的完美能力。二、单元内容归纳《明湖居听书》通过描写琴师、黑妞的表演，特别是对白妞说书精湛技艺的生动描绘，表现了白妞说书艺术的精妙绝伦，反映了我国传统文化艺术的成就。《观舞》是一篇精粹的散文，作者是著名作家冰心。文章描写了印度青年舞蹈家卡拉玛姐妹精彩的舞蹈表演，抒

2、发了作者的深刻感受。《听泉》是一篇介绍著名的二胡曲《二泉映月》的文章。全文介绍了《二泉映月》的产生和流传，《二泉映月》的内容和崇高的艺术地位。《重复与变化》是一篇谈艺术创作规律的文章。作者选取一系列典型事例，具体说明了在艺术创作，主要是建筑艺术中，重复与变化这一重要的艺术规律。《油画〈伏尔加纤夫〉》是一篇介绍绘画的文章，依次介绍了俄国著名画家列宾的油画《伏尔加纤夫》的创作背景、具体内容和艺术成就。三、口语交际1．交际目标⑴提高学生对艺术的关注兴趣和鉴赏能力。⑵训练口语交际时话题集中，观点材料统一。2．交际练习⑴确实口语交际的内容。可以选用《练

3、一练》中的题目，也可以另选题目。题目宜具体而不能太大。⑵提前做好准备，围绕某一确定好的具体谈话内容，搜集材料。⑶指定一些人或组事先做好发言准备。⑷导入：生活中，我们差不多天天在跟艺术打交道：听歌曲、看影视、赏舞蹈、观图画……这时，我们常常有自己的感受和看法。今天，让我们把这种感受和看法说出来。⑸示范：让事先准备好的个人或小组交流。-8-用心爱心专心⑹分组活动，各自发言，教师总结。四、写作指导1．写法指导文艺评论是一种难度比较大的写作形式，它涉及到有关的理论知识，并且需要学生有一定的艺术修养。如果学生基础比较好，可以指导他们写一篇短小的文艺评论

4、，如果学生这方面的知识和修养不够，可以降低要求，写一篇有关艺术作品的介绍也未尝不可。如果要求学生写文艺评论，可以向学生介绍文艺评论的一般写法，如观点和材料结合，叙议结合，叙的一般方法，议的一般方法，等等。可以指导学生选用课后的题目，也可以组织一次活动，为学生创造写作条件。如看一次电影，参观一次画展，游览一次园林，听一支音乐等等。可以从写作的角度回读本单元课文的有关片断，或者组织阅读中学生写的短小的文艺评论文章，借鉴写法。可以指导有一定艺术修养和写作能力的学生，先行作口头作文，或谈自己的写作构思，以起到典型引路的作用。2．精美例文状难写之景，如

5、在目前——《春》片断赏析一般写景抒情的文章，怎样才算佳作？我认为应当做到“状难写之景，如在目前；含无尽之意，见于言外”。就是说要把不容易描写的景象，写得使读者像亲自看见的一般，而作者所要表达的情感，则蕴含在形象里，让读者通过形象自己去领会。要让难写之景，如在目前，办法之一就是使描写的景物画面化。朱自清先生的散文《春》中的这个片断，写的是春花的繁茂、色彩和香气，为我们展现了一幅绝好的“春花图”。近景是桃树、杏树、梨树开满了花，远景是野花遍地，散在草丛里。一密一疏，使画面既不显得拥挤，又恰能表现春花的繁茂。春花的色彩呢？“红的像火，粉的像霞，白的

6、像雪”，这里作者不仅用“火”、“霞”、“雪”的颜色来比喻，写出花的“红”“粉”“白”而且还用“火”“霞”“雪”的形状来比喻，写出花的繁茂，花色的浓重。但要表现花的甜味儿，就有些困难了。不过，作者有办法，他让“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”暗示花的甜味儿。这种处理手法真可谓独具匠心。-8-用心爱心专心画面展现的是空间状态，一般适合表现静态的景物。文章要让难写之景活灵活现，还需要化静为动。《春》中的这个片断在这一点上也做得很好。作者没有静态地刻画桃树、杏树、梨树如何花繁叶盛，而是用拟人的方法，写出它们“你不让我，我不让你”“赶

7、趟儿”的动态景象。这样，我们眼中仿佛看到了花儿争先恐后，你推我挤的情景，耳边仿佛听到了花儿的吵闹声，只觉得非如此实在不能把春花的繁茂，春天的生机勃勃写出来。此外，作者还化静为动地描写了散在草丛里的野花。野花像眼睛，像星星，因为它们都眨呀眨的。特别“像星星”还连带着写出了野花所处的背景——大片的草丛，因为只有在大片草丛中，野花才会像散落在夜空中的星星。我们可以想见野花掩映于草丛中，微风轻拂，野草摇曳，野花时隐时现，这番景象多么富有动感，多么传神。作者没有直抒胸臆，而是把赞美春天的感情融入到了具体写景中，虽然没有一个字、一句话直接赞美春天，但我们

8、从字里行间能够感受到对春天的赞美。单元自主检测题第一部分：1．抄写下面一段话，并根据拼音写汉字。著名指挥家小泽征尔说过，《二泉映月》应当跪下来听，wéi（　　）有双