高三每日学习计划安排表和高三物理第二轮复习计划汇编

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1、高三每日学习计划安排表早上6点・8点:-日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间。可安排难度大的攻坚内容。上午9点・11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好。对“抢记''和马上要考核的东西进行“突击"，可事半功倍。正午13点・14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息调整一下，养精蓄锐，以利再战。最好休息，也可听轻音乐。但午休切莫过长。下午15点-16点：

2、调整后精神又振，试验表明，此吋长期记忆效果非常好。可合理安排那些需“永久记忆"的东西。傍晚17点・18点:试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。晚饭后:应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习，语、数、外等文理科交叉安排;也可作难易交替安排。以下是一位高考优秀考生的每日作息时间表，可供参考：每天6:00起床，6:30-7:305习英语，7:40-9:40fi习数学，9:50-11:50机动安排;中午午休;下午2:00-4:00复习化学，4:10-6:10复

3、习物理;晚上2个小吋复习语文;其余吋间机动。在每一门课的复习屮，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。高三物理第二轮复习计划高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时,对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中,首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外,要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力

4、。为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，将以专题复习的形式为主。计划如下一、时间按排：20**年3月底至20**年4月底（第五九周）二、内容安排暨专题设置：专题一：物理实验（六课时第五周，由李振德老师负责）专题二：力与运动（六课时第六周，由徐光范老师负责）专题三：功和能热学（六课时第七周，由陈立平老师负责）专题四：带电粒子在电场和磁场中的运动（六课时第八周，由吴雷老师负责）专题五：电磁感应和电路，交变电流（六课时第九周，由刘兆祥老师负责）三、其它问题：我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面

5、：1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：（1）力学部分：物体的平衡与直线运动；平抛与圆周运动，牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。(2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。(3)热学部分:分子运动论，热力学定律，理想气体在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感

6、应过程中导体的运动等形式)O(2能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一)；(3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。(4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；(5)串、并联电路规律与实验的综合

7、，主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法)三是确定电流表的内、外接法。对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。(6)半偏法测电流表(限流并联)、电压表(分压串联)的内阻。2、针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。（1）审题能

8、力的训练虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）O①、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理