深化教学改革构建自主高效课堂总结材料

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1、“深化教学改革构建自主高效课堂”工作总结化石戈学校小学部2011年12月8日8“深化教学改革构建自主高效课堂”工作总结根据县教育局的部署和教师学校小教部的工作要求，我校小学部开展了“深化教学改革，构建自主高效课堂”的新课程改革。经过近三个月的扎实有效的开展，顺利完成了既定目标，参与实验的教师掌握了自主高效课堂教学这种模式，学生达到课程标准的目标要求，并能享受到成功的快乐。课堂教学真正发挥了“自主、高效”的功效。我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高

2、教学质量。一、强有力的组织领导为课堂改革顺利实施提供了保障为顺利推行自主高效课堂教学，这种新的教学模式，学校成立了由校长、书记为组长，教学副校长为副组长的领导小组，学校教导处负责全面实施，各教研组长全力配合，实验教师积极参与。后勤、政教等部门给予了强有力的物资保障，给实验班级配备了黑板等设施。学校几次召开专门会议，安排部署课改工作，制定了切实可行的实施方案，成立专门的课堂督导小组。这些都为此项工作的顺利开展提供了保障。二、加强理论学习，提高理论素质8从上学年开始，我们组织全体教师学习了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、

3、发展及现状有了一个比较清晰的认识。我们还向全体教师印发了《自主高效课堂》学习材料，利用教师会、周三业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。学校还通过上级教育部门的组织，积极派出学校骨干教师到市县示范校听课，回来之后认真的反思，转训。我们不放过任何一个外出学习的机会，如饥似渴的学习，并应用于实践。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力

4、支持。三、以课堂教学为依托，扎实有效的开展课堂教学改革课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。从10月份开始，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路1、加强专项培训8在原有理论学习的基础上，学校组织全体教

5、师参加由学校教学副校长、教研员、教导主任、骨干教师主讲的专项培训，分别培训了《课堂模式实施与操作》，《小组的建设与评价》，《导学案的编写与使用》，重点解读了我市小学自主高效课堂教学模式的操作，和自主高效课堂实施中的具体操作。全体教师积极参与，认真做笔记，研讨，并写出了心得体会。2、骨干示范从上学期开始，我们借教育局开展课堂改革活动的机会，派出五六年级的骨干教师到市县听课，学习成功的课堂改革经验。刘淑梅、王丽丽、张亚杰、郑艳秋四位教师，承受着巨大的心理压力，承担了自主高效课堂公开课，并在课后进行了反思，交流了自己的经验和困惑，成功的起到了示范作用，为其他教师的新课改

6、起到了典型引路的作用。3、在典型引路的基础上，学校每一学科的学科带头人，在各实验班级用导学、展示、反馈、提升模式，每人上一节实践课。细化课堂环节，形成本学科的特色模式，并进行组内交流互助，互相切磋，共同提高，形成了浓厚的教研氛围。4、全员参与，开展高效课堂改革达标活动。8本学期，我们按照上级的部署，结合教学标兵赛和学校实际情况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产

7、生了学校课改达标教师。我校教师刘淑梅、王丽丽、郑艳秋、王丽丽等承担了课改实验公开课，收到了很好的效果。四、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校试验班级的教育教学发生了深刻变化：1、是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟"试验田"，让学科带

8、头人、骨干