0281《教学论》

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1、....1、学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式，叫做（B）。A.接受式教学B.发现式教学C.对话式教学D.问题式教学2、在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做（A）。A.形成性目标B.表现性目标C.预设性目标D.结果性目标3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式叫做（B）。A.道尔顿制B.导生制C.导师制D.文纳特卡制4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评

2、价称为（D）。A.形成性评价B.客观性评价C.主观性评价D.表现性评价5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫做（D）。A.封闭性评价B.客观性评价C.目标性评价D.档案袋评价6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（A）。A.范例教学B.对话教学C.协商教学D.分组教学7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（C）。A.主题教育B.合作教研C.教学过程D.探究过

3、程8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心，这种课程叫做（C）。A.外围课程B.校本课程C.核心课程D.地方课程9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生所发生的行为变化，这是（C）。A.生成性目标B.表现性目标C.行为目标D.创生性目标10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（A）。A.隐性课程B.显性课程C.必修课程D.选修课程11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序，这叫（A）。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方式D.班级授

4、课制12、由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程，叫做（C）。A.国本课程B.生本课程C.校本课程D.国定课程13、根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级，由教师按照教学大纲（或课程标准）规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式,叫做（B）。A.分组教学B.班级教学C.个别教学D.课后辅导14、教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动，叫做（B）。A.课外活动B.教学C.社会实践D.课后辅导专业....15、以一定的方式将两门或两门以上的传

5、统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联，叫做（C）。A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.潜在课程16、以下要点可以说明（D）。在知识方面，有助于融合学科领域，恢复人类知识经验的完整性；有助于教师和学生处理知识激增的问题。在教育方面，有助于完成学校教育的整体目的；它由于比较注意按照学生的心理顺序来组织教学内容，与实际生活保持密切联系，考虑了学生不同的学习方式，故有助于激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生对知识的深入理解，有助于学生按照适合于自己的方式来学习；由于综合课程不仅包含学术性的知识，还包含着情感的、道德的以至于社会的经验，故有助于学生的智

6、能和个性的协调发展。在社会方面，有助于学校教育中更好地处理当代社会问题的内容；有助于沟通学校与社会之间的联系。A.学科课程具有多种教育功能B.活动课程具有重要教育价值C.综合课程具有单方面的作用D.综合课程具有多方面的作用17、在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式叫做（A）。A.自学辅导模式B.合作探究模式C.范例教学模式D.情境教学模式18、把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法，叫做（D）。A.道尔顿制B.表现性评价法C.对话教学评价法D.苏格拉底式研讨评定法19

7、、为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式叫做（A）。A.个别化教学B.团体化教学C.集体教学D.小组教学20、教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力，这是（B）。A.发现式教学方法B.讲授式教学方法C.研讨式教学方法D.协商式教学方法21、以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程，这叫做（B）。A.课程评价B.教学评价C.学习评价