2019秋沪教版（五四制）数学二上第四单元《看图编乘、除法问题》word教案

《2019秋沪教版（五四制）数学二上第四单元《看图编乘、除法问题》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019秋沪教版（五四制）数学二上第四单元《看图编乘、除法问题》word教案【认知目标】1、能够根据图中情境所提供的数学信息编简单的乘法、除法的数学问题，并能解决问题，培养学生的数学交流能力。2、通过在具体情境中的体验，理解乘除的互逆关系。3、培养学生发现数学问题和提出数学问题的能力。【能力目标】1、培养学生仔细观察分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息。2、培养学生语言表达能力和团队协作交流能力。【情感目标】通过节日里逛公园的情景游戏，感受数学乐趣。教学重点：通过教学培养学生信息的收集整理，以及提出乘除法数学问

2、题的能力。教学难点：理解乘除互逆的关系。教学过程：一、情景引入：师：节日里，小朋友们兴高采烈地到公园去玩，公园里景色真美啊！你们看到了什么？他们玩得真开心，你们想和他们一起玩吗?生：想。师：让我们去看一看公园里有哪些好玩的。二、探究过程：收集信息，编数学问题。师：小朋友们玩得真高兴，他们有的跳绳，有的划船，你们能根据图中的一个情景图，收集有关的数学信息，编出乘法或除法数学问题吗？（出示课题：编乘除法数学问题）（将学生所说得情境图进行放大）生：每棵数上有8个苹果，两棵树上有多少个苹果？生：2×8＝16（个）答：两棵树上有1

3、6个苹果。（请一个学生编数学问题，并且让学生说说怎样解决。）师：刚才小朋友通过一个情境图编出了一个数学问题，这幅图中还能找到数学信息，编出乘除法数学问题吗？你们想不想自己试一试？请同桌两个小朋友自己找一找图中的数学信息编乘法或除法的数学问题。（同桌交流，教师参与其中几组的交流并巡视）（学生反馈所编的数学问题）师：小朋友们刚才编了那么多的数学问题。你们都会解决吗？老师挑了一些小朋友们编出的数学问题来请小朋友们解决。出示数学问题：有27个西瓜，平均分装在3节车厢上，每节车厢上装了几个西瓜？有4个小朋友，每个小朋友有2个气球，

4、他们一共有几个气球？一棵果树上有8个苹果，2棵树上有几个苹果？有8个小朋友，每4个小朋友坐一个凳子，有几个凳子？（前2题口答，后2题全班练习）师：刚才小朋友们都选择了相关的数学信息编出了乘除法的数学问题，还能解决这些问题，你们真棒，小巧也来和小朋友们一起做游戏了，她也编了几个数学问题，想来考考大家。你们想看一看吗？生：想。沟通乘除法之间的互逆关系。出示小巧编的数学问题：每只船上有3个小朋友，2只船上有几个小朋友？每只船上有3个小朋友，6个小朋友要几只船？有6个小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有几个小朋友？师：你们看熊猫

5、乐乐可了不起了，它用划船的一幅图编出了3个数学问题？这些问题你能解决吗？（同桌说一说）（学生汇报解决方法）3×2=6（个）6÷3=2（只）6÷2=3（个）师：刚才我们帮熊猫乐乐解决了三个数学问题，这三个数学问题之间藏着什么小秘密呢？（四人小组讨论）（学生交流，反馈）师：刚才的乘法数学问题中的条件和问题交换了一下，就能编成两道除法数学问题。小巧也想请大家像她一样用一幅图，编出一道乘法数学问题和两道除法数学问题。你愿意接受挑战吗？生：愿意。出示长凳图师：四人小组互相交流用这幅图编一道乘法数学问题和两道除法数学问题，看哪组编得

6、最快。（小组合作交流）生：一条长凳可以坐4人，两条长凳可以坐几人？一条长凳可以坐4人，8个人需要几条长凳？8个人平均坐在两条长等上，每条长凳能坐几人？师：小朋友们真棒，会收集数学信息编数学问题了，下面老师要请小朋友看一些信息。请你从中间选两个信息，编出数学问题，看看你能编出多少数学问题？出示信息栏的内容：小卖部里有10包薯片。每包薯片5元。小卖部里话梅的包数是薯片的2倍。小结：我们要从那么多信息中选择合适的信息，排除多余的信息，根据信息和信息之间的联系，提出数学问题。三、总结小朋友们今天学会了根据数学信息编数学问题了，你

7、们真棒，生活中也有很多信息可以让我们编数学问题，老师现在就看到了一个，（师当场举例）其实数学就在我们身边数学问题就在生活中，只要大家善于观察，认真思考，你一定能成为爱动脑筋的小问号的。课后，大家可以找找我们教室里的数学信息，编成数学问题，让你的好朋友来解答，好吗？四、作业课后找找我们教室里的数学信息，编成数学问题，让你的好朋友来解答。附送：2019秋苏教版数学三上第一单元《两、三位数乘一位数》word单元教案2教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，

8、能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学