把准学习语言文字运用的学段目标 着力提高学生语言文字运用的能力

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1、把准学习语言文字运用的学段目标着力提高学生语言文字运用的能力作者：福建省普通教育教学研究室黄国才单位：发布时间：2014年10月08日阅读次数：1290全国小学语文特级教师高端论坛在青岛举行。论坛以课（青岛南京路小学刘默晗老师执教《猴子种果树》、福州市教育学院附属第四小学林莘执教《蟋蟀的住宅》、江苏淮安市外国语实验小学刘广祥执教《船长》）为例，分组研讨如何把准“学习语言文字运用”的学段目标、着力提高学生语言文字运用的能力，达成一些共识。“共识”部分由全国小语会理事长陈先云同志传达。陈先云理事长还就“学习语言文字运用”谈了“自己的认识与体会”。此文分三个部分叙述，即

2、（一）如何把准“学习语言文字运用”的学段目标的小组研讨成果；（二）陈先云理事长对“学习语言文字运用”的认识与体会；（三）笔者在小组研讨中对把握学段目标与第三学段“学习语言文字运用”的侧重点的认识与体会。仅供参考。一、把准“学习语言文字运用”的学段目标，到位而不盲目越位——各小组就如何“把准‘学习语言文字运用’的学段目标”的研讨成果（一）第一学段1.重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童天性；2.重点做到“四好”：认好字，写好字，学好词，读好文；3.识字写字学词学句重在方法的学习与指导；4.字词句训练要抓住关键点，即对阅读理解有帮助、有启发、可以迁移运用的点；5.字词句式

3、的理解与运用要联系学生生活经验，打开学生的思路；6.低年级的阅读教学要突出“四要素”：读（多种形式的朗读），说（敢说想说），背（背诵积累的内容要有价值、终身受用），演（在游戏、活动中学习运用）。（二）第二学段1.重视围绕听（倾听与提问）、说（说具体连贯）、读（表达感情的朗读方式）、写（围绕一个意思写完整、写具体）开展语文教学活动；2.确立教学目标以段为主，逐步向篇章过渡，渗透学法指导与运用；3.逐步树立训练意识，重视从文本中发现、挖掘语言文字训练点。训练点宜小不宜大、宜具体不宜空泛；4.增强学生的主体意识，要提供一定的时空主动学，提高自主学习的能力，既要保证学习的

4、趣，又不断提升学习的质；5.了解学生的已知（经验、能力、水平），取舍学生的未知，激发学生的想知，引导学生的需知；6.加强语言的积累，逐步将文本语言内化为学生的语言；7.教师要提升自身的课堂语言质量，为学生提供示范。（三）第三学段1.挖掘文本蕴含的核心价值，找到、找准语言文字运用的切入点，要学会取舍，力争一课一得；2.加强体会、揣摩文章表达方法的学习，重视读写结合；3.增强文体的意识，注重整体性，明确教学的重点是什么、难点是什么；4.语文学习要言意兼得，通过语文实践活动得意得言；5.注重语言学习的开放性，在生活中、大自然中学语文、用语文，不断扩大学习运用的领域；6.

5、注意综合运用小学阶段掌握的阅读和习作的方法，形成综合运用能力。二、从“理解·表达·交流·分享”四个维度理解“学习语言文字运用”的内涵——陈先云理事长对“学习语言文字运用”的认识与体会1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）提出“学习语言文字运用”的意义。2011年版课标提出一个核心理念：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，在理论界和一线教师那都予以高度关注和充分肯定。此理念跳出了过去某一辞家之说以及“工具性与人文性的统一”的争论，是对“语文课程本质特性是什么”的正面回答、是中国本土化的核心理念。2.2011年版课

6、标提出“学习语言文字运用”的背景。课标修订是一个艰难的过程（2004年修订基本完稿）。修订教材到现在还没有。“2011年版”是中国历史上唯一一次“某年版”——说明课标还要有变化——这种变化可能非本身的变化，可能是小、中、高乃至大学的语文课程的整体设计所带来的。“工具性与人文性的统一”理论性强于实践性，教学中往往“人文性”强于“工具性”。“工具性”在一定程度上受到削弱，出现“去知识”、“去训练”、“去能力”的现象。语文课堂离“语文”本位越去越远。课标提出“学习语言文字运用”是对语文课程本质的回归、是对语文教学改革的方向的调控。3.语文课程的根本特点是语言文字的理解与

7、运用，这是区别于其他学科的根本特点。“运用”不仅是口语和书面语的表达。对语言文字运用的狭隘处理表现为——仅只每节课动动笔写一写就算“运用”了，或多在阅读教学中讨论、在口语和书面语运用中讨论——这是误解、窄化。学习语言文字运用还要在生活中、在大自然中学习、运用。4.厘清概念，少走弯路。语文课程基本的、核心的概念，如，“语文素养”，大家争论不休。概念不清，就容易走弯路，让老师们感到“忙碌”、“茫然”，最后是“盲动”，甚至出现方向性问题。因此，有必要厘清基本概念。如，什么是“语言文字运用”？从目标角度这样定义行不行？“我个人认为，学习语言文字运用就是利用语言文字的特点和

8、规律，满足