二年级《连续进位、退位的三位数加减法》教学设计

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1、二年级《连续进位、退位的三位数加减法》教学设计教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上

2、加10再减的道理。教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。通过这个环节达成目标4。二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）　　2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）　　预设可

3、能有：一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）　　3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。　　【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。通过这个环节达成目标1、4。　　活动二：尝试解决问题　　一、探索连续进位的三位数加法的计算方法　　1、解决关于白菜的问题　　我们先来解决关于白

4、菜的问题，自己先将题完整地读一遍。谁会列算式？（学生交流，板书算式189+394=）　　得数是多少呢？请同学们打开导学案根据要思考的问题试着算一算，做完之后准备小组交流。（生根据导学案提示的问题试着计算）同桌交流想法和做法。　　全班交流，有问题或不明白的地方可以问一问或请教展示的同学。　　（如果学生不提，老师提问：十位的8是怎么来的？百位的5是怎么来的？）　　就像大家刚才说的，我们看！（课件用小棒演示算理）　　我们一起梳理一遍刚才的计算过程。（教师边说边板演竖式）　　【设计意图】在学生有计算不连续进位加法的基础上，教师大胆放

5、手，留给学生充足的独立思考与探索的时间与空间，引导学生根据迁移规律进行计算。课件演示算理及梳理计算过程达到进一步理解算理的目的。通过这个环节达成目标1、2、4。　　2、生独立解决关于七星瓢虫的问题　　下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题（两块菜地里共有多少只瓢虫？）把答案写在导学案上。（生独立把答案写在导学案上）　　抽生展示一下做法，全班交流。　　3、小结并揭示课题　　说说这两道题和以前学的有何不同？　　生可能答：个位相加满１０向十位进１，十位相加又满１０向百位进１；出现了连续进位的加法。　　师揭示并板书课题：连续进位加。

6、　　【设计意图】通过解决“两块菜地里共有多少只瓢虫？”这一问题，既培养学生的应用意识又强化计算方法。通过这个环节达成目标3。　　4、总结连续进位的加法计算法则　　你能不能说说在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢？　　（生可能会回答：别忘了进位；数位对齐……）　　课件出示加法法则，生读。　　【设计意图】观察总结，找出笔算加法的共同特点，体会“哪一位满十，向前一位进一”的算理。　　二、探索连续退位的三位数减法的计算方法　　1、解决关于茄子的问题　　刚才的学习咱们同学确实发扬了七星瓢虫积极肯干的精神。下面我们来看关于茄子的问题

7、，谁能给大家读一读？（抽生读）　　请你根据提示的问题自己试着把答案写在作业单上。（学生根据导学案提示的问题自己试着把答案写在作业单上）　同桌交流想法和做法。　　全班交流算理和做法。（重点交流：个位5个一减6个一不够怎么办？十位用几个十减7个十，又不够怎么办？百位上用几百减去2个百？）　　（课件用小棒演示算理）　　根据刚才电脑的演示我们再一起梳理一遍刚才的计算过程。（师边说边板演竖式）　　这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法。（板书：退位）　　【设计意图】放手让学生根据以前学习的知识大胆探索减法的计算方法。通过这个环节达

8、成目标1、4。通过互相交流引导学生弄清哪一位满十向前一位进一的道理。　　2、观察展示学生的验算算式，交流验算的方法　　（生可能出现的方法有：将差和减数合起来，看能不能等于被减数；用被减数减去差，看能不能得减数。）　　小结：看来，验算是帮助我们检查的好方法！我们要养成验算的好习惯。　　【设计