《紫藤萝瀑布》宗璞

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1、4《紫藤萝瀑布》宗璞【教学目标】知识与能力：品味优美语言，理解思想感情；欣赏借景抒情的写景抒情散文。过程与方法：多侧面多角度写景；由浅入深由形象感知到理性思考，把握内容。情感态度与价值观：感受生命顽强、美好、永恒；培养热爱生活的态度。【教学重点】本文“细”、“美”的特点，以朗读为重点，理解内容，感悟中心。【教学难点】写景抒情以感悟人生为重点，抓住感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理；紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。【教学方法】朗读、自主、合作、探究。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时。【教学过程】一、新课导引：19世纪，一位英国将

2、军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们学习宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有什么感悟?我们又会从中得到怎样的人生启迪?（板书课题、作者）二、学海拾贝：（课件展示）71928年生，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，原名

3、：冯钟璞，笔名：宗璞。著有长篇小说《南渡记》、《东藏记》、《野葫芦引》；中篇小说《三生石》、《四季流光》；短篇小说《红豆》、《弦上的梦》；散文集《丁香结》、《铁箫人语》；童话集《风庐童话》、《总鳍鱼的故事》。三、检查预习：（课件展示）四、整体把握：（课件展示）（一）范读课文、默读思考：a．试给课文划分层次。b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c．课文表现了怎样的中心意思?试找出最能表现中心的句子。课堂交流：a．围绕紫藤萝抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。b．因为家庭遭遇迫害、小

4、弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花自衰到盛，感悟到人生美好和生命永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”教师导学：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章主要内容不仅描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨7课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什

5、么面对紫藤萝瀑布，作者感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章有更全面、更深刻理解。（二）自主探究默读课文、小组讨论：a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关句子读议。d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?全班讨论、明确：a．“十多年前”

6、家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：7面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。d．遭遇不幸的

7、时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。五、问题研究：（课件展示）（分小组）教师导学上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱

8、含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。合作探究[小组讨论]a．作者是从