水流有力量教案

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1、17、《水流有力量》教学案例授课人：郭盼《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力

2、量与人们生产生活的关系。教学重、难点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。教学准备：教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水力的视频资料、教学课件。学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；一：探究水流产生力量1、结合图片，谈话导入今天老师给同学们准备了一些视频和图片，想看吗？请同学们仔细观察。（播放视频资料）2、提问：通过刚才的视频和资料你有什么发现？滴水穿石使你得到了什么启示？（学生谈自己的发现）生：水流有力量。…

3、…师：水流真的有力量吗？那么，这节课就让我们一起来研究一下。（板书课题水流有力量）。二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能让小水轮转起来吗？生：能师：谁来试一试？师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）2、手和风能使小水轮转动，那么水能让小水轮转起来吗？生：能。师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？学生以小组为单位动手实验。师：这说明什么?（水流有力量）（二）引导学生探究“什么情况下水流产

4、生的力量大”3、猜一猜：在什么情况下水流产生的力量大，在什么情况下水流产生的力量小呢？生：水位高的时候。水流力量就大。生：我认为水流量多的时候水流力量就大。生：我认为水流快的时候水流力量就大。师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢?生：实验。4、想一想：设计实验方案：师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。设计一个实验方案来验证刚才的猜想。思考一分钟，和小组成员交流讨论。5、说一说：学生汇报实验方案。师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？生：用注射器吸水，在同一高度，同

5、时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：这组同学的思路非常清晰。生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：这组同学的想法很新颖。生：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：这组同学的想法也不错。（教师指导学生完善实验方

6、案）6、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么？（学生自由发言）老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。7、试一试：实验探究活动　　师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。学生实验，教师在小组间巡视。8、汇报交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？学生利用投影展示自己的实验现象和结论。师：和你们的猜想一样吗？（

7、及时板书）8、师小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。师：现在，你能回答前面提出的问题了吗？水位高、水流快、水量多时水流的力量大。水位底、水流慢、水量少时水流的力量小。9.什么情况下水的力量最大？三：认识水流在生活中的应用1、（出示课件）谈话：同学们，你们知道吗？水流与我们的生活也有着密切的关系。请举例说一说人们在日常生活中是怎样利用水流的力量的呢？生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。……师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但

8、是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说?生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼…………2、出示课件老师也搜集了一些水流力量的应用视频，我们来看一看（播放课件：水力的应用视频）师小结：水流的力量有利也有弊，所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献，把危害降到最低。小结：同学们，回顾本节课，你有