学前心理学专科选择题和判断题

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1、实用文档二、单项选择题(每小题2分,共24分)1.科学心理学诞生于:CA.1789B.1897C.1879D.19872.第一位科学心理学家是:BA.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是(B)。A.观察法B.实验法C.测量法D.谈话法4.强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是(C)。A.构造主义B.格式塔心理学C.机能主义D.行为主义5.主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题

2、的心理学派是(C)。A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学6.(C)和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A.条件刺激B.无条件刺激C.强化D.操作活动7.下列哪一项不属于知觉的基本特性:BA.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8.记忆的首要环节是:DA.保持B.再认C.回忆D.识记9.短时记忆的容量为:CA.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±210.华生于1913年发表了(D)一文,宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为:比较心理学导论》  B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》        D.《在行为

3、主义者看来的心理学》11.1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为(B )与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”这种现象是(A)A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉13.感觉相互作用的一般规律是,(B )能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14.学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是(B)A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

4、.15.当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是(D)A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.16.观察力是构成(B文案大全实用文档)的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17.对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆?(B)A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象属于(C)A.形象记忆B.语词逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆19.记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解

5、释符合遗忘原因的(D)A.衰退理论B.提取失败理论C.压抑理论D.干扰理论20.遗忘的压抑理论是(D)首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21.人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是(C)。A.知觉B.记忆C.思维D.想象22.教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的(D)。A.概括性B.选择性C.分配性D.间接性23.当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有(B)。A.预见作用B.代替作用C.补充作用D.反馈作用24.儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是

6、(A)。A.发散思维B.集中思维C.求同思维D.直觉思维25.问题解决的第一阶段是:AA.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题26.有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的(C)。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”,这种培养集中注意力的方法是(C)。A.情境想象法B.自我奖惩法C.自我暗示法D.记录法28.学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的(B)。A.生理运动的变化B.无关运动的停止C.适应性运动D.貌似注意29.“人是因为哭了才发愁

7、,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的(A)。A.外周理论B.丘脑理论C.动机——分化理论D.认知理论30.“人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合(B)。A.情绪的生理反应理论B.情绪的评估—兴奋理论C.情绪的进化理论D.情绪丘脑理论31.儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是(D)。文案大全实用文档A.迁移功能B.动机功能C.感染功能D.信号功能32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它

8、的出现带有(C)。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33.(D )是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B

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