[汇编]人教版四年级上册科学教案[1]

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1、四年级科学上册教案全集第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：科学知识：1.初步感知可以从云最、降水最、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1.能对各种天气现象进行分类。2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见必丄些天气现象和天气符号。教学准备：1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2.每组一套天气符号卡片；3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4.每

2、个学生科学记录木各一木。教学活动过程：一、认识天气现象1.出示一张“城市天气预报图S这是一幅屮央气象台的天气预报图，图屮显示了哪些天气现象？2.根据学生的冋答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3.提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生冋答出示相应符号）4.发给每一组一套天气符号：请人家对这些天气现象进行分类。5.汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1.今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水.温度.风四个方血

3、対今天的天气进行观察，然后用-•些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录木上。）2.安全教育,并落实小组长进行管理。3.带上科学记录木和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4.冋到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5.学生汇报，教师展示学生的记录。6.提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何冋答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更肓观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，

4、看看书木上向我们介绍了怎样的一个好方法？8.带读提示语。9.看明白了吗？有不明白的请提问。10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结一'加才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请人家每天都能把观察到的天气现彖记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。第二课天气日历教学目标：科学知识：通过亲口观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：I初涉堂A彳审出滌［总:i卜求ilil

5、llLJ-^fyS2「能运用菽种感官和温度计来收集矣气信息和数据，逼供内记录在“天气LI历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用娄种感官和温度计來收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气H历”和“日期一温度”表中。教学难点意识到良期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：1.画有夭气符号的图片一张2.学生価天气符号的小卡片若干3.大的天气口历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支科学6.记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种

6、天气符号的含义。2.使用夭气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水虽、风速和风向、温度等天气现象。3.每入学生在小纸卡上画儿个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的吋间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气LI记”上记录每天观察到的天气现象。4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的FI期。5.天气U历可以每个小组完成一个天气U历，但全班共同完成一个天气口历的记录可能会比较现实。6.带领学纶到户外观察天气。因为，从这一次开始，学牛•将持续一个月的天气观察，并在观

7、察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云.阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7.回到教室后，教师可将篁天气H历"贴在黑板上。捉问学纶：哪一•张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前Ifli価好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气口历"今天的口期栏内。8.依次捉问学生哪一•张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10.讨论怎样安排侮天的记录任务？明确

8、分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。第三课温度和气温教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一吋间来测量气温。过程与方法:选样每天测量气温的环境，完成“天气Fl历”屮温度的测量和记录。情感、态度、价