2019年第一学期六年级语文期末试卷质量分析

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1、2019年第一学期六年级语文期末试卷质量分析一、本次期末考试的目的：本次小学六年级语文期末测试从日积月累、阅读和习作三个方面较全面的考查了检测，目的是了解我校六年级现阶段的教学质量，了解学生的学业水平，及时发现存在的问题，找出班级之间的差距，通过教与学的实情分析，促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，追求高效课堂，提升我校六年级语文教学质量。二、考试数据与分析：1、整体水平情况此次质量调研的对象是我校六年级全体学生共123人。班级数总人数平均分优良率及格率3123人78.683.7%98.4%本学期六年级语文期末

2、测试成绩平均分为78.6分，优良率为83.7%，及格率为98.4%。班级差异性比较表：班级平均分优秀率优良率及格率六（1）班76.627.5%72.5%97.5%六（2）班79.3434.1%85.3%100%六（3）班79.8835.7%92.1%97.6%全年级平均78.631.7%83.74%98.4%从三个班数据比较中可以看出我校三个班级平均分差距最高为3.28分，最小差距仅为0.54分；优良率相差最高为19.6个百分点，最低为12.8个百分点，及格率相差无几。基本在正常范围以内。2、各班平均分对比如下3、各

3、班优秀率对比如下4、各班优良率对比如下：5、各班及格率对比如下：三、测试情况分析（一）“日积月累”考项的分析第一大题：听写词语。主要考查学生对字词的掌握情况，是考查学生能否正确写出所学过的生词。听写的五个词语都是本册课文中要求掌握的生词，也是孩子们在平时的学习中容易混淆的字词（如：朦胧、晶莹、烘烤和魁梧）。这道题答题情况还是较好的，全年级123名学生，共失分11.75分，失分率为4.77%。主要错误在于“朦胧”的‘朦’字还是有学生少写了中间的一横；‘烤’字书写不规范的也有几人。总体来看这道题掌握还是不错的。第二大题：

4、看拼音写词语，是对学生掌握汉字生词的检验。这些的词语都是1—8单元读读写写里的词语，也是学生平时易错的词语。此题失分不多，我年级123名考生共失分15分，失分率3.78%，说明三个班的老师在平时的课堂上比较重视生字词的教学及复习巩固。学生生字词掌握得较为扎实。在这道题中出错最多的是“眷恋”的“眷”字，出错的原因都是将里面的两横写成三横。“和蔼”的“蔼”字是上下结构的字，有个别孩子写成了左右结构了，说明学生识记生字态度不认真。教师在平时的生字教学中，还是没有将这些难记、容易混淆的生字词作为重点讲扎实、写清楚，在平时复习

5、时也没有将这些生字、生词梳理出来进行加强训练。第三大题是选择字的正确解释。给出了“治”字的四种不同的解释义项，让学生进行选择。主要考查学生对同一个字在不同语境中所表达的意思能否作出正确的判断。（1）题中的“治学”的‘治’应该是从事研究的意思，（2）题中的‘治’应该是惩办的意思。这道题答题情况较差，共失分117分，失分率为46.13%；许多孩子都选择了“A、管理、处理”这一答案，造成这一错误的原因是学生对词语在具体语境中意义理解不到位，教师在这一内容上的引导也有所欠缺。第四大题是成语填空并选择其中的一个写话。这道题大多

6、数孩子都能够较好的完成，全年级123名孩子，共失分29分，失分率为5.76%。第五大题是对句子的理解，此题平均失分6.83分，失分率4%。从试卷中可以看出孩子们对课文中的句子的理解还是比较到位的，而且绝大多数孩子都能抓住加点的词语进行说明，回答的语言也很通顺、流畅。但在回答中还有写错别字的现象，这在今后的教学中还需经常进行提示，以加强记忆。第六大题主要考的查了学生对常用的修辞手法的掌握程度。要求让学生写出句子用了什么样的修辞手法并说说这样写的好处。给出的两个句子都使用了“比喻”的手法，但很多孩子都把第一题“啊！老桥，

7、你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”写成了“拟人句”。其实这道题老师们在讲课的时候已经反复强调过了，但孩子们却没有用心记忆，从这里也看出了孩子对“拟人”这一修辞手法还掌握的不好，因此造成了这道题十分较高，失分率达到了24.79%。第七大题：考察了学生对文言文的理解。两个句子都是《伯牙绝弦》一文中的。这道题是孩子们完成的最好的。三个班的平均失分仅为7分，失分率只有2.77%.第八大题是“日积月累”中的最后一题。主要考查了学生对古诗的背诵情况。这道大题共有四小题，都是以填空的形式呈现，四道题中有三道是课外

8、《古诗七十首》中的，一道是课内鲁迅的名言。对于这道题学生完成的真的有些差了。这道题三个班平均失分121分，失分率高达57.4%。造成十分的原因是我们三个班的老师都忽略了对课外古诗的背诵。没有让孩子在平时的学习中进行古诗的背诵与积累。这也提醒了我们一定要重视古诗背诵，不断丰富学生的积累。（二）“阅读”考项的分析阅读分为课内阅读和课外阅读。阅读部分