2019年六年级语文下册 5《手指》教案 新人教版

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1、2019年六年级语文下册5《手指》教案新人教版【教学目标】1.读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解“窈窕、养尊处优、附庸、堂皇”的词义。　2.通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。(重点)　3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）【教学过程】一、课前预习　　　1.给加点字注音。搔痒窈窕秽物轧伤轧钢拧毛巾拧脾气拧螺丝蘸水渺小鼻涕爱憎分明2.结合语言环境解释下列词语。窈窕：堂皇：养尊处优：附庸：3.熟悉课文，根据课文内容完成下列表格。手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(以上表格可以以小组为单位

2、完成：先从课文段有关落标出相应的句子。)二、学习探究（一）自主或合作学习，试着完成下列问题。1.课文的语言具有风趣幽默的风格。请选出自己喜欢的三个句子。⑴拟人：⑵排比：⑶比喻：2.熟读课文。本文是一篇散文，想一想课文主要写了什么？作者的写作意图是什么？你能从文中找到“画龙点睛”的句子吗？（二）重点段落赏析。1.课文第1自然段对于全文来说，有何作用？哪一句可作为全文的中心句？2.课文第2自然段采用了何种修辞手法？概括一下大拇指的特点？试划分本段的层次。⑴修辞手法：⑵大拇指特点：⑶层次划分：第一层：第二层：（三）换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。第一部分(—

3、)：统领全文。总说人一只手上的五指各不相同。第二部分(—)：详写五个手指各自不同的特点和作用。第三部分(—)：照应开头，总结全文，点明文章的主旨。(四)拓展提升。对比思考，完成下列填空。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达，以的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将蕴含在文章之中，使人从中受到启示。★★阅读链接 丰子恺，原名丰润，是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。有《丰子恺漫画》，散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。三、当堂达标第三部分(—)：1.给加点字注音。(5分)搔痒窈窕秽物轧伤轧钢拧脾气蘸水渺小鼻涕爱憎

4、分明2.生字词我会填。(5分)zītàixìnggémǔzhǐsāoyǎngyǎotiǎo()()()()()3.结合语言环境解释下列词语。（4分）窈窕：堂皇：养尊处优：附庸：4.填空。(6分)⑴《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达，以的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将蕴含在文章之中，使人从中受到启示。⑵丰子恺，原名丰润，是中国代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。有《丰子恺漫画》，散文集《》《》等。5.阅读课文选段，回答问题。(4分)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他

5、只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。思考：选段采用了何种修辞手法？概括一下大拇指的特点？试划分本段的层次。⑴修辞手法：⑵大拇指特点：⑶层次划分：第一层：第二层：附送：2019年六年级语文下册5《手指》课中导学案(新版)新人教版【学习目标】1.读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解“窈窕、养尊处优、

6、附庸、堂皇”的词义。　2.通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。(重点)　3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）【温故知新】一、填空：赵丽宏，上海人，家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《》获新时期全国优秀散文集奖。二、回答问题：“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？【学习过程】（一）自主或合作学习，试着完成下列问题。1.课文的语言具有风趣幽默的风格。请选出自己喜欢的三个句子。⑴拟人：⑵排比：⑶比喻：2.熟读课文。本文是一篇散文，想一想课文主要写了什么？作者的写作意图是什么？你能从文中找到“画

7、龙点睛”的句子吗？（二）重点段落赏析。1.课文第1自然段对于全文来说，有何作用？哪一句可作为全文的中心句？2.课文第2自然段采用了何种修辞手法？概括一下大拇指的特点？试划分本段的层次。⑴修辞手法：⑵大拇指特点：⑶层次划分：第一层：第二层：（三）换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。第一部分(—)：统领全文。总说人一只手上的五指各不相同。第二部分(—)：详写五个手指各自不同的特点和作用。第三部分(—)：照应开头，总结全文，点明文章的