语文人教版六年级下册一师一优课（岑秀芳）

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1、《桃花心木》教学设计（第二课时）恩平市大田镇中心小学岑秀芳教学目标：1．正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学内容分析：这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。文章从描写桃花心木的形状很特

2、别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。文章运用了拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻。这里通俗易懂，很具教育意义。学情分析：我们班级的学生性格比较温顺,班级向心力强,一半学生的语文阅读的能力比较强,但在字词书写上还是有一部分同学需要指导,大部分同学对借物喻人的写作手法能够理解和运用

3、。课前准备1．预习课文，自学生字词。2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。一、复习1、听写生字词。2、说说课文讲了一件什么事？二、品读课文，领悟道理1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。后来，他从种树人的话中明白了其中的道理，你知道他明白了什么道理吗？请你找出来读一读。（学生汇报：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。）2、学生反复读，

4、说说句子中那个词出现了两次？（不确定）3、试试隐去这个词，让学生读出来，感受“不确定”。4、在不确定中生活有什么好处？（请你在课文里找，在生活中找。）课文句子：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。（指导学生说出：找到水源、拼命扎根，长成大树等关键词语）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出

5、一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（指导学生说出“经得起考验”、“独立自主”、“努力生长”等关键词语）5、学生汇报交流。6、你从文中哪些地方读到了不确定？（1）浇水的天数不确定（2）浇水的时间不确定（3）浇水的量不确定7、这些不确定都跟那个词有关？（有时）8、课文中具体是怎样写的？请你找出来读一读.学生汇报交流⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里

6、喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）学生答问的要点是：⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己

7、学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。（4）你能用自己的话简单说说种树不按规律的原因吗？5、如果种树人不这样做，又