2019-2020年苏教版数学一上《6、7减几》教学设计2

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1、2019-2020年苏教版数学一上《6、7减几》教学设计2教学目标：1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2.发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。3.具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学重、难点：6、7减几的计算方法。教具准备：口算卡片、小棒教学过程：一、创设情境，引入课题星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题，让我们去瞧瞧吧。（出示主题图）二、自主探究，学习新知1.说说图上的小朋友在干什么？2.根据画面，你能提出哪些数

2、学问题？3.所提的问题如何解决？交流各自的想法，汇报讨论的结果。三、建立模型，深化理解1.同学们已经说出了自己的想法，其中哪些想法更能表达图意呢？学生讨论、计算、交流、列出算式：7-3=47-4=32.试一试（1）让学生观察左图，自己填空列式，交流想法和算法。（2）指导学生弄清右图的图意，列出算式，交流想法和算法。四、应用拓展1.第1题让学生看图，独立完成，小组交流。2.第2题让学生自己说出题意，再独立完成。3.第3题，找朋友游戏让学生思考：用线连起来的鲸和龟有什么关系，小组交流。学生独立完成。4.第4题出示卡片，学生口算，说出规律。5.第5题树上有7只蜻蜓，有（

3、）只蜻蜓飞走了，还剩几只呢？让学生列式计算。6.第6题让学生拿出小棒，动手操作，并填空。提问：你还能提出什么问题？组织学生讨论、交流。五、小结师：这节课我们学习了哪些新知识？先相互说一说、再告诉老师。附送：2019-2020年苏教版数学一上《6、7的减法》教学设计教学目的：1.使学生们学会如何计算6、7的减法。2.能够熟练正确地进行计算。3.让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。教学准备：挂图、图片、小黑板。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情境出示挂图、板书课题。二、教学新知1.在看图理解实际

4、问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。2.可以先让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是7棵，栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。7–3=47–4=33.再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。4.教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7–2=5，想到7–5=2，要表扬、鼓励。第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。

5、2.第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。3.第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善学生们的想法，使学生的认知结构更加全面。四、能力检测（小黑板出示）5–4=6–4=5–3=7–5=6–3=7–4=小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页