2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计2

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1、2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计2教学内容：认识乘法教学目标：1.经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。3.联系生活中的数学问题激发学生学习数学的兴趣，培养学生有条理思考问题的习惯。教学准备：实物投影仪；每生6根小棒。教学过程：一、导入新课：1.师：同学们想到数学城堡去游玩吗？2.城堡大门上写着一些加法算式：2+4+5 3+6+9 3+3+3+3+3 5+5+6（1）指名口答（2）提问：观察这些加法算式中

2、的加数，你认为哪个加法算式与其他加法算式有明显不同？为什么？生：3+3+3+3+3这道算式中的加数都是相同的。二、感知“几个几”1.师：你能用6根小棒摆出一道加数都是相同的加法算式吗？（1）学生用6根小棒摆一摆，同桌交流不同摆法。（2）学生汇报，教师引导学生数一数各是几个几，并板书：3+3＝6        2个32+2+2＝6      3个21+1+1+1+1+1   6个12.（1）提问：三道加法算式有什么共同的地方？谁还能随口说出这样的算式？学生举例，适时鼓励。谁还能说出一个更长的算式呢？生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6（2）设疑：

3、老师没听清，谁能重复一遍给老师听？由于算式比较长，学生说不出，让回答问题的学生再说一遍，其余学生想办法记住，并重复。三、引入乘法1.师：下面乘车参观数学城堡中的电脑房，每人交1元车费，请你们帮老师算一算全班一共要交多少元？加法算式怎样列？2.认识乘法（1）师：具有这样特点的算式，可以用乘法计算。根据加法和乘法之间的联系，聪明的前辈人设计了乘号。（演示：将“+”旋转成“×”）让学生说一说乘号像什么，并记住乘号。（2）提问：40个1相加，可以写成几乘几呢？板书：1×40或40×1追问：1表示什么？40表示什么？指出：1就是相同加数，40表示相同加数1的个数，

4、有40个。40个1相加可以写成1×40或40×1。（3）师：数学城堡中的电脑房到了。电脑房里一共有多少台电脑呢？你是怎么知道的？哪种算式简便呢？同桌同学相互说一说2和4从哪儿来的，然后汇报。教师结合乘法算式介绍乘法各部分的名称。（4）让学生把前面遇到的几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式，教师结合其中的一道乘法算式让学生说一说各部分的名称。3+3+3+3+3＝15板书：3×5＝15或5×3＝153+3＝6              3×2＝6或2×3＝62+2+2＝6            2×3＝6或3×2＝61+1+1+1+1+1＝6      

5、1×6＝6或6×1＝6四、练习应用。 1.阅读课本，指导看跳绳图，再让学生独立列式，汇报之后讨论：求4个5是多少。列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？2.改写乘法算式（1）8+8+8+8+8＝40（2）5+5+6＝16（3）7+7+7+7＝28提问：为什么第2题不能直接改成乘法算式？3.摆一摆，完成课本70页的第2题4.拍手游戏先让学生听教师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式，再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让4人小组进行拍手游戏。5.出示感冒药盒，在实物投影仪上展示。药片规格2×5，让学生说说药片是怎样排列的？附送：2019-2020年苏教版数

6、学二上《认识乘法》教学设计4[教学目标]1.使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2.使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3.使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。[教学过程]一、引入谈话小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）二、认识

7、“几个几相加”1.学习例题，初步感知。（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3。板书算式：2+2+2=6（只）   3+3+3+3=12（只）2.观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。（2）用“几个几相加”表述。启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？（3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每

8、个算式都表示几个几相加的和。（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引