2019-2020年鄂教版语文四年级上册《古诗子夜吴歌》教学设计

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1、2019-2020年鄂教版语文四年级上册《古诗子夜吴歌》教学设计教学目标：　　　１、会认４个字；　　　２、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；　　　３、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意境。教学重难点：　　　１、重点：会认生字，有感情地朗读、背诵古诗；　　　２、难点：体会诗人思念故乡的心情。教学过程：1课时　　１、看图，导入新课。　　　⑴　（师出示图画，并配上古典音乐）　　　　　同学们请看，图上画的什么？你由此想到了什么？　　　⑵　师生交流。　　　⑶　一片月光笼罩着长安的夜空，秋风四起，不断传来家家户户的捣衣声，人们正忙着给远在边塞的亲人准备冬衣。看到此景，诗人写下了《子

2、夜吴歌》。　　　⑷　板书课题，齐读课题。　　２、释题。　　　⑴　了解学情。　　　　　同学们：你们听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？　　　⑵　师生交流。　　３、根据学情，因材施教。　　　⑴　诵读古诗。　　　　　——指名读古诗。你喜欢怎样读？　　　　　——看图再读古诗，说说古诗的意思。　　　　　——学生提出自己不明白的问题，全班交流解决。　　　⑵　品读感悟。　　　　　——师；你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？　　　　　——师生交流。　　　　　——学生根据自己的体会自读古诗。　　　　　——指名朗读。　　　　　——配乐朗读。　　　　　——全班交流。　　　　　——拓展积累：你

3、还知道哪些描写思念家乡的诗句？　　　　　——教师拓展资料：古诗《冬歌》　　　　　明朝驿使发，一夜絮征袍。　　　　　素手抽针冷，哪堪把剪刀。　　　　　裁缝寄远道，几日到临洮？附送：2019-2020年鄂教版语文四年级上册《听泉》2课时教学设计　　一、揭题　　　1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？　　　　　老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的

4、词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。　　　2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。　　　3、写题　　　4、齐读课题　　　5、师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？　　　6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？　　二、自学课文，思考问题　　　　我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖山泉声的美，

5、如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？　　三、讲读第二节　　(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？　　　　1、（找句子）点出：淙淙指读　　　　2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句　　　　3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子　　　　4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子　　（二）教师小结：　　　　　在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音

6、响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？　　四、讲读第四节　　　　到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？　　　1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流　　　2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）　　　3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。　　　4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用

7、眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）　　　5、学生谈体会。　　　6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴　　　7、读好这些词。　　　8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；　　　　　　　这清脆的声音其实是——涧水的声音；　　　　　　　这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；　　　　　　　这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。　　　9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。　　　10、