2019-2020年苏少版美术三下《色彩的纯度渐变》教案设计2

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1、2019-2020年苏少版美术三下《色彩的纯度渐变》教案设计2教学目标：1．认知领域：学习色彩的纯度渐变知识。2．操作领域：掌握色彩的纯度渐变的调色方法。3．情感领域：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表现的能力。教学重点：学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。教学难点：掌握纯度渐变的调色方法。教学准备：师：课件，绘画用具生：水彩颜料教学过程：教师语言同学们好，今天老师要请大家喝牛奶，我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。而且还要请大家咖啡，我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。谁要喝牛奶？谁要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老师将牛奶和咖啡兑在一起。虽然牛奶和咖啡都没

2、有刚才的纯了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我们下课再喝吧！牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了，对于颜色也一样，在没有调和其他颜色的时候，它的纯净度很高，我们称之为色彩的纯度。教师语言那有谁知道，我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢？屏幕（三种纯度改变图）同学们看，以蓝色为例，在当中分别入了黑色，白色，和其他颜色，这里加入了黄色，改变了蓝色的纯度。（三种纯度渐变图）当我们把这样的纯度变化循序渐进的调和出来，称之为色彩的纯度渐变。教师语言同学们，你们回忆一下上节课色彩明度渐变的知识，你觉得与今天的纯度渐变有什么相同和不同之处吗？教师语言明度渐

3、变主要运用加黑白色调节色彩的明度，而色彩纯度渐变不但可以通过加黑白色，而且还可以加其他的颜色来实现色彩的纯度渐变。那纯度渐变到底给我们带来了怎样的美好感觉呢，我们一起来看一看！屏幕（纯度渐变的作品，定格在两种颜色渐变的画面）教师语言纯度渐变不但同样我们带来了美妙的秩序感和节奏感，而且还现实两种颜色之间的平缓过度的效果，让我们填充颜色的方式更加多样，更加丰富了。教师语言这么多漂亮的作品，老师忍不住也想创作一幅了。示范首先、画出填色的轮廓稿子。第二、分割填充颜色的区域。第三、确定运用哪几种颜色进行颜色渐变。第四、开始调色。注意点：1、所加颜料的均等2、水分控制的均匀3、颜

4、料调和成糨糊状4、注意颜色渐变之间的均匀性，不能过快，也不能过缓。展示完成好的作品一张漂亮的色彩纯度渐变的风景画就完成好了。画面是不是比明度渐变更丰富，更有意思呢！屏幕（展示三幅作品）同学们看看这几幅作品，你觉得哪件作品最好，哪件作品什么地方需要再改进的呢？说说你的想法。很显然，中间的作品形象生动有趣，色彩渐变效果也不错，而另外两张……教师语言下面就要请同学动手表现一幅纯度渐变的画面了，同学们是准备和老师一样表现一副风景呢，还是准备表现一只动物。屏幕或者一片树叶，一条鱼，或者一种几何图形，要么是一只虾？同学们可以讨论讨论，画出你们最拿手，最喜欢的形象。也可以跟上节课一

5、样，和跟周遍的同学合作成小组，按照纯度渐变所调和的不同颜色，自由分配。拿起你们的颜料，动起手来吧。教师语言通过对纯度渐变的掌握，我们可以对色彩有更全面的了解和把握。色彩的合理运用可以帮助我们更生动的表达各种美感和情绪，它可以是动的，也可以是静的，可以是严肃的，也可以是欢快的。热爱色彩吧，它同样也会给你的生活带来意想不到的精彩和美丽。附送：2019-2020年苏少版美术三下《门窗墙》教学设计《门、窗、墙》教学设计塔山镇中心小学魏静一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：美术苏教版三年级下学期3.课时：1教材简析：〈〈门窗墙〉〉选自九年义务教育〈〈美术〉〉（苏教版

6、）三年级下册第17课，属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是通过仔细观察，画画教室或家里的门窗墙。门窗墙是绘画中常见的题材。人们为什么会对这样的一种司空见惯的内容表现出极大的兴趣呢？道理很简单，是门窗墙显露出的浓厚的生活气息吸引了人们，是门窗墙构成的画面吸引了人们。时代在发展，人类在进步，门窗墙在变化，这是一个常画常新的课题。通过本课的学习，就是要让学生知道，不同的门窗墙是不同文化的反映。不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行表

7、现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。设计理念：教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。运用多种教、学方法，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富学生的精神生活。教学目标：知识目标：认识了解不同时代、地域、环境、季节等的门窗墙；操作目标：利用彩笔或线性工具,表现自己心中的门窗墙；运用发散思维多方位、多角度的表现门窗墙，提高创作表现能力；情感目标：善于从生活中发现、感受、表现美的门窗墙，体验生活情趣。情感、态度与价值观：凭