2019-2020年四年级数学上册 统计教案2 青岛版

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1、2019-2020年四年级数学上册统计教案2青岛版教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。2．认识1格表示多个单位条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单大的条形统计图。3．在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。教学重点：能从统计图中发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：认识1格表示多个单位条形统计图的特点和作用，会填制简单大的条形统计图。教学准备：1．学生准备：直尺、彩笔。2．教师准备：课件、统计表格一、统计表格二学习纸。教学过程：一、导入

2、新课：师：老师给大家带来一段视频资料，我们一起看一下。播放“神七”发射成功的视频资料。师：我们又一次重温这激动人心的时刻，2008年9月25日，“神州七号”载人飞船发射成功，看了这壮观的场面，你想说点什么？学生回答师：好，有志气。长大我们也去航天，去遨游太空。出示课题二、讲授新课1．完成统计表检查各小组课前对转圈情况的统计。师：这样收集起来的数据是原始数据，各小组能把这些数据整理成统计表吗？（出示空白统计表）师：从学具袋里拿出表格一，小组合作完成。（学生填表，教师巡视）师：我们现在在小组统计的基础上，把全班同学的转圈情况填在这张表格上，可以吗？师;我们来看圈数一项，有几个格？我

3、们班有多少个同学？你觉得有问题吗？学生回答。师：那我们怎么办？学生回答。师：我们可以分段计数，各小组的记录中，最少多少圈？记录中最多多少圈？怎样写？中间的圈数平均分成四段。师：下面我们来统计各个计数段的人数，各小组报数，找一名同学口算得数，教师填数。（集体完成统计表）2．认识并绘制条形统计图师：刚才我们对全班同学的数据进行整理，制成统计表。我们还可以用统计图呈现我们的结果。（出示统计图）师：这种统计图我们以前已经初步认识了，图中画有两条互相垂直的射线。我们把这条（横）叫做横轴，在这个统计图中横轴表示什么？师：这条叫做什么？表示什么？纵轴和横轴的交叉点表示0.我们来看表示人数的纵

4、轴有几个格子？统计中人数最多的是几人，（14人）出现什么问题了？学生回答师：一格代表几人比较合适？师：从学具袋中拿出表格二，把这个统计表制成统计图。学生制表师：谁来展示一下你们的作品？你觉得他们的统计图怎么样？有建议吗？同学们制成的这种统计图叫做条形统计图。（板书：条形统计图）师：那么从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？三、联系实际，练习应用师：条形统计图非常直观，包含的信息使人一目了然。我们的生活当中哪些地方用到统计？（学生回答）师：统计的作用可真大，不仅生活中的小事用到统计，许多国家大事都需要用到统计，比如在奥运会上你最关心什么？学生回答师

5、：老师这儿有一个历届奥运会上中国金牌总数的统计表，横轴表示什么？纵轴表示什么？一格代表多少？师：现代社会越来越多的人以车代步，我们看这一副图片，这是公路上车水马龙的情景，（出示自主练习第二题）师：课下对全班同学做一次球类项目的调查，完成下面的统计表，做在课本的102页。四、总结收获，快乐评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？做一名宇航员，除了有健康的体魄，还需要具备很多优秀的品质，及很多专业知识，像天文学、力学、机械学、外语以及数学等等。需要我们从现在做起用努力来实现自己的理想。附送：2019-2020年四年级数学上册统计表教学反思冀教版教学反思在学生已有的基础上让学生思考，

6、怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。通过让学生课前搜集数据进行整理以此引入新课,使学生感受到数学知识的计算就来源于自己的生活实际。通过从生活实际引入“统计表”,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了学习“统计表”的应用性。   数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动

7、经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。   通过让学生动手操作制作“统计表”计算有关的问题，同桌合作交流等有趣的实践活动，使学生的智慧得到了发挥，个性得到了张扬，成绩得到了肯定，从而体验到了成功的喜悦。这节课有趣获取知识的过程之后，学生充分认识到知识来源于生活，与生活密切联系。反馈的信息可以看出，我在教学和引导过程中还存在着问题，比如在制作“统计表”时有些学生没有标明统计表的“标题”和制作“时间”，这样给我在以后的教学中提了个醒，在细节上也不能忽略。    为了