2019-2020年六年级数学下册 百分数教案 青岛版

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1、2019-2020年六年级数学下册百分数教案青岛版一、教学分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这本部分内容在实际生活中有广泛的应用，同时也是小学数学中重要的基础知识之一。本单元的教学内容包括：百分数的应用、解决简单的百分数应用题、成数、税率、折扣、利息。二、教学目标：1.在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的联系，增强思维的深刻性。2.理解成数、税率、折扣、利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，并能解决简单的实际问题。3.在用

2、百分数解决实际问题的过程中体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学生学习百分数知识的兴趣。三、教学重、难点教学重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题教学难点：解决简单的百分数问题第1课时总第1课时课题：求一个数比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题四、教学目标：1.初步掌握"求一个数比另一个数多（或少）百分之几"的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养同学们认真审题的好习惯。3.通过解决实际问题，提高同学们的应用意识和实践的能力。4.掌握"求一个数比另一个

3、数多（或少）百分之几"的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。5.理解成数的意义，会解答有关成数的实际问题教学重难点：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学准备：课件预习要求：复习百分数的意义、回顾线段图画法；通过预习正确理解题意、画出线段图。检查预习：1.你对”增加百分之几”或”减少百分之几”是怎样理解的？2.解决这类问题应该重点做什么？3.依据题意画出线段图、找出单位”1”一、教学过程：一、创设情境、引入问题同学们喜欢旅游吗？每逢节假日喜爱旅游的人们便纷纷走出了家门。谁能说说外出旅游有哪些方式？学生交流汇报。是呀，每逢节假日由于旅客增多，客运繁忙

4、，交通部门非常关注客运变化情况。老师这里也有一张客运统计表（出示情境图信息）读一读统计表中的信息，你能提出什么数学问题？学生回答，师总结。民航部门想公布“xx年民航的客运量比xx年同期增长百分之几？”你能帮他们算算吗？板书：xx年民航的客运量比xx年同期增长百分之几？二、合作探索、解决问题1.学生读题并思考，教师引导：“xx年民航的客运量比xx年同期增长百分之几？”是什么意思？学生独立画线段图并看图思考。（1）关注线段图画法：准确画出线段图的关键是什么？结论：准确理解题意，分析数量关系，找准单位1是解题关键。（2）画出线段图后，看图思考：求“xx年民航的

5、客运量比xx年同期增长百分之几？”实际上是求什么？你是怎样理解这个问题的？2.学生交流想法并汇报汇报，师总结。xx年的民航客运量是这个问题中的单位1，求xx年民航的客运量比xx年同期增长百分之几是指xx年比xx年增长的数量是xx年的百分之几。现在明白了这个问题，你会计算了吗？3.学生独立计算4.汇报交流方法：（0.49-0.47）÷0.47提问：能谈谈你为什么这样列式吗？先算什么？再算什么？学生指图交流想法，最终明确：应该将增长的数量0.02万人与xx年的客运量进行比较求百分数，xx年的民航客运量看作单位1。5.学生还可能想到算式：（0.49÷0.47）

6、-1学生交流：把xx年的民航客运量看作单位1。先求xx年民航客运量是xx年的百分之几，再求多百分之几。两个百分数之差就是xx年民航的客运量比xx年多的百分数。6.小结：通过上面的研究，我们知道要解决xx年民航客运量比xx年同期增长百分之几这个问题有两种思路，你喜欢那种？两种思路有什么区别和联系？学生自由讨论交流，看图体会两种思路的区别与联系，结合线段图交流。三、巩固练习：文化路小学六年级有男生100人，女生125人女生人数比男生人数多百分之几？六年级一班图书角原来有图书240本，这学期又购进60本，增加了百分之几？四、小结：这节课你学会了什么，有哪些收获

7、？给大家说说。谁能把我们今天的问题再叙述一下？思路是怎样的？你理解了吗？五、限时作业：1.根据问题列出算式已知条件：一个工厂有男职工1200人，女职工200人。（1）男职工是女职工的百分之几？（2）女职工是男职工的百分之几？（3）男职工比女职工多百分之几？（4）女职工比男职工多百分之几？2.某车间上半年生产80台机床，下半年增加到120台，增加了百分之几？附送：2019-2020年六年级数学下册百分数的应用教材分析1苏教版六年级（上册）“认识百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系；教学了百分数与分数、小

8、数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排