2019-2020年五年级语文下册 过故人庄教案 科教版

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1、2019-2020年五年级语文下册过故人庄教案科教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程：一、导入。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《

2、宿建德江》。3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。2、学生自学，师巡视。3、交流。（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至

3、田家。”一句（1）指名读诗句，理解字词故人？鸡黍？具？这句诗什么意思？（指名说）（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读。（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（指名说）（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？（5）指名回答。（真是太感谢你为

4、我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中……（6）表演“把酒话桑麻”。那么，除了农事他们还会聊什么呢？小组讨论后回答。（儿女、诗情……）（7）读“话”句（指名读——评——齐读）6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读。（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。（4）交流。7、是啊，真

5、挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”（2）指名读。“合”？“斜”？（指名说）（3）谁能把这句诗的意思说说？（同学们看看图，多美啊！你能把这句诗再描绘的美些吗？）学生描述。（多美啊！用朗读来表现吧！）指名读——评——小组赛读（4）讲述对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗）师讲述什么是对仗句。师生对对子：“绿树”对　　；“村边”对　　；“合

6、”对　　“绿树村边合，”对　　　　　　　　　　　　这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）师生共对对子。读好这两句诗句。8、练习背诵。三、拓展请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。四、作业1、把这首诗改写成一篇记叙文。2.收集关于友情的古诗。附送：2019-2020年五年级语文下册这是儿子的鱼2教案北京版教学目标：1.认读4个字。了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。2.能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲

7、对他的严格要求与培养。教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入：你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。师：今天我们就学习他的一篇文章。板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。要求：1.读通课文，查字典理解词语。2.课文讲了一件什么事？找学生读课文。进行正音。找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。三、细读课文。师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。生;学生读书画出重点句子。师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。师：课文中的父亲看到他的儿

8、子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。读课文，想想作者表达的情感四、浏览课文：1.在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。我拉锯战的 →我拉锯战的 →我与鱼周旋的 →我拉锯战的 →我捕鱼成功的2.品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。我来赏析（    ）处：