小学数学备课辅导

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1、小学数学期初备课辅导一至六年级辅导内容专题一：（结合课程标准谈）当前小学数学课堂教学中存在的问题及对策专题二：有效的小学数学课堂教学模式专题三：怎样解读教科书专题四：贯彻“省常规”及“蛟河市教学管理规范”相关要求专题一：当前小学数学课堂教学存在的问题及对策上学期依据进修学校的统一部署和领导，用时25个工作日对全市各小学数学学科教学情况进行了专题调研。依据小学部拟定的课堂教学评价标准，85分以上的教师占36%，80—84分的教师占34%，70—79分的教师占28%，60—69分的教师占2%。综合分析小学数学课堂教学，教师的教学理念的普及率可以说已经达到100%，但是比较突出的问题是教师们的教

2、学准备都不是很充分，以至于反映出一些问题，想与各位同仁交流一下：问题一：课堂教学的站位不够高，没有定位在人的和谐发展上。从我们的课堂不难看出，数学教学仅停留在知识传授的层面，或技能训练层面上，只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养。教学目标是二维的而没有实现三个维度目标的有机整合。情感态度目标是课堂教学中落实多元化目标的首要目标，是三维目标整体中的重心。情感态度是认知的根本。数学学习是学生自主的知识构建的过程。学生作为学习的主体如果有对数学知识的积极情感态度，何愁数学学不好。朱永新老师曾说过：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”数学教育的育人目标正在这一目标

3、体现。建议：要解决这个问题，教师在备课时要高站位，要真正把情感目标放在重要位置上优先考虑，虽然情感目标大多是以渗透为手段的，但是作用却是无可限量的，良好的学习习惯，积极的学习情感，适切的学习方法可能会左右学生一生的发展。只有实现三维目标的有机整合，学生的成长才是立体的，才能称其为和谐发展。（根据课标要求，在第一学段应着重落实的情感态度目标是（请记录）1．对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2．在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4．在解决问题的过程中，发展探询“为什么”的习惯。二学段情感态度目标

4、：1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3．在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质）问题二：只关注预设，不注重生成大多的课堂，教师都是按照预设展开教学，教师只关注教学环节进展情况，对于学生的回答及出现的错误顾及不暇，尤其是学生提出一些独到的见解，教师解释错误或不予理睬的现象时有发生。这是典型的完成任务式教学，这样的课，让人听完总觉得有些缺憾，那就是课堂生成不够。建议：我们应该认识到：真实的课堂不是靠预设可以完成的。学生的学和教师的教共

5、同构成了教学。学生也是教学资源的重要构成部分和生成者。学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源。善于利用动态资源并将其转化为有利的教学资源，往往会使一节课映射出鲜活色彩。问题三：教学方式有待进一步改善教师教的方式表现出的问题：⑴、近四成的教师仍采用师讲生听，师问生答，乒乓球式的教学。⑵、教师随意性语言过多，一堂课好像总在讲话，过于忙碌。⑶、有的教师提出的问题琐碎，无思考价值。⑷、认为“合作学习”就是“分组讨论”。（5）、比较突出问题不是教法适应学生，而是学生适应教法学生学的方式表现出的问题：⑴、小组活动流于形式。不明要求，无合作意识，无独立思考，没有形成个性化的认识，就与同伴交流。⑵、学生

6、思考不充分，语言表达不准确。⑶、以个体代整体。建议（要解决这个问题可以用数学课堂教学的科学模式去规范）数学课堂教学比较科学的模式是“活动——建构——应用”，教师要以富有思考性的问题或活动目的要求，激发学生学习数学的动力，设计问题注意思维含量和难易适度，活动目的要求明确到位。（教师要非常重视学情的分析，要充分利用学生已有的生活经验和知识经验）把发言的权利尽量还给学生。平时注意培养学生准确的语言表达能力和发言的积极性。问题四：留给学生思考的时间和空间明显不足具体体现：⑴、教师一甩出问题，马上要求学生回答。⑵、学生探索过程还没有完成，教师命令汇报。⑶、探索的结果不是学生总结出来的，而是教师总结出

7、来。建议：教师在课堂教学中，一定要给学生提供足够的时间思考问题（思考的过程其实也是语言组织的过程）。一定要给学生提供足够的空间，让学生在同伴互助中，所有的学生都真正参与到活动中去，进行探索、交流、归纳概括探索的结果，让每位学生都体验成功的快乐和学数学的价值。问题五：课堂教学缺少数学思想方法的支撑我们的课堂教学大多是就内容进行教学，教师很少考虑数学思想方法，缺少数学思想方法的支撑。其实如果确实熟悉了数学思想和方法，对于教师