语文教学梧桐树丰子恺

《语文教学梧桐树丰子恺》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、梧桐树丰子恺梧桐知多少?落叶大乔木，树干挺直，树皮绿色，平滑,叶心形，花小，黄绿色,种子形如豌豆，花期7月，果熟期11月。分布：原产我国，南北各省都有栽培，为普通的行道树及庭园绿化观赏树。用途：木材宜制乐器，家具；种子可食，亦可榨油；树皮纤维可作造纸原料；叶、花、果、根入药，有清热解毒、去湿健脾的效用；叶做土农药，可杀灭蚜虫，对二氧化硫、氯气等有毒气体，有较强的抗性。流入诗文的梧桐无言独上西楼，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头；梧桐更兼细雨,到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得；梧

2、桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明；金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜；梧桐相待老，鸳鸯会双死；梧桐将风满怀送，一身秋意入诗来；一树梧桐羡清幽,哪消夜来孤枕泪,又欲登楼……自画像丰子恺（1898-1975）中国现代著名散文家、画家。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。他的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，信笔所至，妙趣横生。他厌恶人间的虚伪自私，赞美儿童的纯真可爱，通过日常生活的平凡小事，加于巧妙的点染，来阐述人生的理想。1937年抗战爆发后携家眷辗转逃难

3、，这段颠沛流离的生活，使他看到了广大劳动人民的苦难，思想上产生积极的变化，他的散文开始面向现实。同时还作了大量的画，反映人民大众的苦难生活，揭露反动当局的黑暗统治。他的漫画创作早期漫画作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取材儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。教学目标：通过品读，在具体的语言环境中体会文章的语言美，表现出如画的意境及对人生的感悟。注意几个读音:拙劣(zhuō)绿幛(zhàng)寥寥可数(liáo)渐乎其渐(jiàn)朗读真情朗读精彩

4、朗读品赏第一节开门见山,梧桐亮相引用唐诗,表示欣喜以窗为点,四季变化自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。色:形：神：绿色——墨绿——焦黄落脱（一两张）飞下（一大批）虚空只剩下几根枝头。（突然地）——（成群地）——（渐渐地）——（终于)北风一起，它们大惊小怪地闹将起来。……好像谁从高楼上丢下来的东西。……这几天它们空手站在我的窗前，好象曾经娶妻生子而家破人亡的光棍。（嫩黄的）小叶子（一簇簇地）顶在（秃）枝头上……好像一堂树灯……又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。（团扇大的）叶片长得（密

5、密层层），望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。那（猪耳朵一般的）东西，（重重叠叠地）挂着，一直从低枝上挂到树顶。象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。“无常”的象征，莫大于此了！第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。新桐初乳绿叶成阴黄叶辞枝的光景及由梧桐的变化而产生的感叹。可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。探索：文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”，为什么?你从中得到了什么启示?因为拥有的东

6、西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。或者：因为邻居家虽然种植了梧桐树，占有了它们。但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种种变化，没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。启示：(1)对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。(2)生活需要去感受(体验)，用心去发现，你才可以说是拥有生活。(3)形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。(4)本文以这句话作为全篇的结句，揭示了全文中心。……作业对这篇散文的赏析，不正确的一项是()A．本文以时间为序，描

7、写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。B．为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。C．第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。D．第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情。下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（　　）A．“又好像小学生的剪贴图案”这一比喻，准确、形象地表现了梧桐叶初乳时那渐换青黄的特点。B．作品化用“芭蕉分绿上窗纱”的古诗，表现了梧桐绿叶成荫的光景，表达了作者对绿意太多的丝丝遗憾。C．作品用花的凋谢和梧桐的落叶

8、作对比，强调了世间的悲哀没有哪一样能够与梧桐树的落叶相比。D．“况且这般繁茂，这般盛大”一句抒发了作者对世间事物由盛转衰、变幻无常的无限感慨之情。如同一片片落英，含蓄着人间的情况作业:选择某一实物进行细节描写。