公开课《我的叔叔于勒》ppt课件

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1、热烈欢迎各位专家指导工作1103班张壮志老师——与文学大师亲密接触我的叔叔于勒作者：莫泊桑（法国）体裁：小说第一课时1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。３、描写人物的方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和心理描写。4、环境可分为哪几种？复习提问：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家。1880年完成《羊脂球》创作，轰动法国文坛。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，

2、对后世产生极大影响。莫泊桑像代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、短篇小说集《羊脂球》等。写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。Alǚ⒈下列画线字注音有误的一组是()A.糟蹋tà别墅sh

3、ù褴褛B.撬开qiào嘟哝nong赔偿chángC.拮据jié牡蛎lì栈桥zhànD.煞白shà诧异chà女婿xùlǒu字词检测⒉下列词语书写有误的一项是()A.阔绰端详十拿九稳B.皱纹保佑莫明其妙C.恭维张皇狼狈不堪D.倒霉惯坏与日俱增3、小说写了一个怎样的故事？简要概括。B名字词检测1、理清小说情节2、分析人物形象，学习用人物语言、动作、神态等来揭示人物内心、刻画人物性格特点的方法。3、珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。教学目标:学习方法：从情节、人物入手，默读圈点归纳，读懂小说。扫读课文摄取信息一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价的词语。二、为什

4、么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子这个家伙这个贼，那个讨饭的，这个人，这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔这些称呼是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？全家的恐怖分文不值的于勒占钱赶全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人有钱盼这个小子、这个家伙这个贼、那个讨饭的、这个流氓没钱骂、躲赞请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒情节疏理请以（）于勒的格式，在括号内添加

5、不同的动词，理清小说的情节安排。（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒盼赞遇躲开端发展高潮结局老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老

6、师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触小故事轻松一刻人物动作、语言、神态等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的动作、语言、神态等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象特点。精读课文赏析人物这篇小说塑造了哪些人物形象？在刻画人物

7、形象时运用了哪些描写方法？从文中找出相应的句子读一读，并归纳出他们的性格特点。小说中人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝，即菲利普夫妇）于勒早期:中年:老年：行为不端、糟蹋钱正直、有良心自食其力、不拖累人人物透析人物透析菲利普夫妇嫌贫爱富、自私虚荣、惟利是图、冷酷无情、金钱至上、势利、自私、虚伪、贪婪、冷酷等讨论你是怎样看待小说中的“我”？对于勒叔叔抱以同情，对父母的做法感到困惑、不满。纯真、善良、慷慨、有同情心、正义感的孩子。我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫妇？主人公是谁？合作探究如何判定一个人物是否为主人公呢?给

8、你支几招首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三