依标施教，养好习惯，把关基础

《依标施教，养好习惯，把关基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、依《标》据本　养好习惯　把关基础二年级语文上册教材分析1．关于纸笔测试各校的命题指导思想能体现语文课程新的教育评价理念，依据语文课程标准（实验稿）中第一学段的年段目标和《广州市义务教育阶段学生学业质量评价标准》,考查学生语文基础知识的达成度。试题体现基础性、生活性的考查原则，力求更真实地反映教和学的水平。依据低年级学生的年龄特点，重视拼音、字词的积累和运用及学习习惯的考查，体现了小学语文教学的基础性；注重考查学生初步阅读短文的能力，着眼于学生语文素养的整体提高，体现语文教学的发展性。试题灵活，图文并茂，激发学生做题兴趣；题量适中，减轻了学生的心理负担，使大部分学生获得成功体

2、验。2．关于学习态度和学习习惯评价有了第一学期基础，第二学期加强了学业评价的计划性。把学习态度、习惯评价和专项评价要项分散在四次的《单元学习水平检测》中进行评价，而学校在实施时又把每次学习态度、习惯评价和专项评价进行要项分解，分散在平时的日常教学中进行，过程性评价与阶段性评价相结合，日常检查与专项评价相结合。可操作性更强。期末的学业评价统一时间进行语文基础知识纸笔测评，而学习态度、习惯评价和专项评价则可以由四次《单元学习水平检测》中的相关评价进行综合评定。3．关于专项评价（1）关注基础，重点对“拼音查字法查字典”进行专项评价。（2）关注过程，注重观察，注意结合平时的教学活动

3、，在实景中观察、评价。4.在摸索中达成了一些积极的共识。对一年级语文学业评价有了较全面的认识：1）关注一个过程，即“学习过程”；体现两个全面，即“全面素质”和“全体学生”；2）利于三个促进，即“促进学习”、“促进教学”和“促进质量管理”。3）给予充分的理解、大力的支持和积极的参与。二年级语文（上册）教材分析一、教学要求——学习两个《标准》，把握本册教学要求。二、教材介绍——了解教材结构特点，统观全册教材内容。三、教学建议——依《标》规范施教，养好习惯把关基础。四、教学安排——高效编排教学课时，合理安排教学进度。五、教学问题——降低标准严格要求，抓好规范把关基础。六、教研信息

4、——深化教研专题研究，创设专业发展平台。一、教学要求——学习《课程标准》理念，把握本册教学要求。新修订的2011版课程标准与实验版相比较“新”在：1.更具归属感。2.更细致具体。3.更贴切清晰。4.更有时代气息。（二）第一学段课程目标（课标修改稿）＜识字与写字＞1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能

5、准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。＜阅读＞1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（实验版课标1、10）2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（实验版课标2、3）3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（实验版课标4、5）4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想

6、象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。＜写话＞1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中物事物。（实验版课标中有“写出自己对周围事物的认识和感想”）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。＜口语交际＞1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事，看音像作

7、品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（实验版课标中为“精彩情节”）4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（实验版课标中为“对自己感兴趣的话题发表自己的意见”）＜综合性学习＞1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣和的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（三）第一学段各学