遵循二級聽力測試特點,提高應對策略

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1、遵循二级听力测试特点，提高应对策略陈取贤浙江省缙云中学邮编321400【摘要】在英语的听、说、读、写、译等技能中，听的能力常被列为五项之首。浙江省高考听力一年可以考两次；成绩好与差早早一清二楚；英语老师承担着巨大的教学压力。听力分值也占全卷的五分之一。可见，听力教学在中学英语教学和测试中的重要地位。本文首先从分析2013年9月二级听力特点入手，其次，分析师生组织听力教与学存在的问题，寻求更有效的提高听力水平良策更具有针对性；第三，如何加强平时科学的教学，打下扎实的听力基本功；第四、单单依靠大量的练习是不够的，还需要从听力

2、教学地基本规律出发，学习正确的方法与技巧，从而更有效地提高听力的效率；最后，强调几个要注意的问题，为的是更加周全，更有效地提高听力水平。【关键词】真题特点存在问题科学训练方法技巧注意问题浙江省自2009年恢复高考听力已经有五年，组织了十一次听力高考了。因为浙江听力高考采用的全国英语等级考试第二级(PETS-2)听力考试，一年考二次，学生高考机会增加打破了以往一考定终身的制度.这么几年考下来，终止过几年后复高考听力普遍认为有利于屮学英语教学，有利于学生综合能力的提高。当然，老师们反应现在的听力很纠结，因为听力列入“三项高考

3、”后，听力成绩的公布，社会、领导和老师们的持久关注度远远大于六月份的高考发榜。这样不仅给英语老师增添平时训练艰辛，而且给英语老师增添了巨大的精神和心理压力。因此，对全国英语二级(PETS2)听力考试的研究，与笔试同样很值得我们英语教师去做,特别是英语基础不是很好的农村地区的英语教师，反思英语听力的教学和备考等情况。国家英语课程标准指出：“英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语

4、言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。听、说、读、写是英语教学中学生必须掌握的四个基本技能。”①不管是从提高学生的综合技能出发，还是有效提高学生听力实际能力来看，都迫切需要我们英语老师寻找真题规律，把握命题特点，仔细分析影响英语听力成绩的原因，科学组织听力训练，高效提高听力备考策略。一、近儿年的全国英语二级(PETS2)听力考试的特点表一②年份总字数语速主播事实细节题推断题主旨大意题2012年3月约1200155—160Robert;Laura10102012年9月近1000150—-155Trevor;Laura1

5、3612013年3月962155—160Trevor;Laura.10912013年3月1005150—-155Robert;Laura7131、以上表格我们可以看出全国英语二级(PETS2)听力考试整体基本稳定，没有大起大落的现象，总字数1000个左右，平均语速大约在150-155WPM或155—160WPM区间内。2、在题目设置、选项干扰与同义转述方面依旧保持着二级考试的固有风格。其中事实细节题、推断判断题、主旨大意题各占一定比例。3、听力十段材料话题广泛，贴近现实生活。如下表二为2013年话题：木次考试的话题都比较

6、常见,没有特别生疏的，也都是比较熟悉的话题。表二PassagesTopicsPassagesTopicsText1谈论闹钟Text6朋友之间的关系Text2谈论餐厅Text7同事之间的相互关心Text3谈论交通工具Text8面试Text4日常生活安排Text9给同事购买礼物Text5保养汽车Text10演讲：微笑的力量4.这几年听力材料、语速、选材比较稳定，难易度的变化，个人认为区别在于:第一是材料的口语化、使用了复杂的语法结构或地道的语言等•例如：2013年9月Text1的对话中出现了口语化的表达aheavysleep

7、er;而且男士说IwanttomakesureIcanwakeupinthemorning.要确保早上能醒来，反向推断“Hehasdifficultywakingup"他起床有困难。因此选Ao2013年9月Text2中出现了双重否定的句子：Isn'titpleasanttohavedinnerwithlightmusic,withoutpeoplesittingaroundyoulaughingandtalkingloudly?这句话较长且结构较复杂，是一个反问句外加一个有without引导的独立主格结构。木句读文字，书

8、面理解也有一定困难，更何况是听。不过总意思上来看，吃饭时有轻音乐，周围没有人坐着，也没有人大声说话，说明很看重"Itsenvironment"就餐环境，因此选A。2013年9月Text3中出现了虚拟语气和表转折的信号词：M:IfIwereyou,Fdrideabiketowork.W:butFvelostmybike