四年级地方课程《环境教育》教学设计说明

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1、.....四年级地方课程《环境教育》教学设计　　教学目标　　1.让学生认识随地吐痰的危害，懂得不能随地吐痰的原因。　　2.使学生知道在不同情况下需要吐痰时应怎样做，教育他们养成不随地吐痰的好习惯。　　3.让学生初步知道“吐痰”这件个人小事与公共卫生、道德水平之间的关系。　　一、看表导入　　同学们，我们第一小学四年级五班的孩子们做了一项调查。调查的内容是社会十大不文明现象。我们一起看一下调查汇总表，看看你能发现什么吗？　　学生：谈发现。　　师：他们调查的人员各行各业的都有，大部分人员都认为随地吐痰是社会十大不

2、文明现象之首。那对于随地吐痰这个现象，你有什么看法？　　师：对！随地吐痰是有危害的，今天我们就学习12课“一口痰的危害”。　　板书：12课一口痰的危害　　二、讲授新课学习参考.....　　1.随地吐痰到底有什么样的危害，课下老师布置大家搜集这方面的资料了，下面请小组代表来回答。　　要求：一个小组代表汇报时其他同学认真听，如果他读的内容和你们小组有相同的，你们就不要再读了。如果有不对的地方，你可以给他改正。　　生：汇报搜集的资料。　　师：（痰液能传播多种疾病，如传染性非典型肺炎、肺结核、流行性感冒、麻疹等，随

3、地吐痰不仅污染生活环境，而且危害他人健康……）　　总结：这几个小组的同学们搜集的资料很全面，痰的危害真是非常大。　　2.师：刚才同学们都说到痰里含有“病菌”，现在我们一起看几幅图片。（播放图片、教师讲解）　　最后一张：这是2002年发生的非典细菌的图片，我们用肉眼是看不到的。我们再看看这个资料。（播放非典资料）　　师：非典病菌主要是靠飞沫来传播的，在我国肆虐了将近一年的时间，对我们造成了很大的伤害。虽然事隔多年，但今天再次回忆当时的场景，依然是心有余悸。因为SARS的缘故，随地吐痰成了众矢之的。随地吐痰，是

4、中国人根深蒂固的陋习，而“吐痰大国”的帽子，更是让我们脸上无光。学习参考.....　　3.痰的产生　　我们平时吃五谷杂粮，难免会有头痛、咳嗽难受的时候，这时你就会产生大量的痰液。有一句话是“小小一口痰，病菌千千万”。痰是呼吸道的垃圾，在人体所有的分泌物中，痰所传播的疾病最多。　　4.我们的身体产生了痰，又不能随便乱吐，我们该怎么办？　　讨论好后请同学来演示。　　甲、把痰吐到痰盂内。　　师：第一位同学把痰吐到了痰盂内。　　乙、在街上行走时，可以把痰吐到纸巾上，包起来扔进垃圾箱里。　　师：第二位同学把痰吐到了纸

5、巾上。　　丙、身上没有纸巾时，可以吐到手帕上，回家再清洗消毒。　　师：第三位同学把痰吐到了手帕上。　　师：看了表演，你认为哪位同学的做法最科学？最合理？　　生：谈看法　　师：在学生谈的基础上适时引入老师的看法。　　（1）有痰盂的地方很少啊，痰盂也必须每天都要做好消毒工作，不然会成为更大的病菌传播基地。学习参考.....　　（2）在我们身体不舒服时，身上随时准备一包纸巾，在想吐痰时就可以拿出来用。在没有纸巾时，可以用手帕临时替代，回家一定要清洗消毒。手帕脏了可以洗，如果细菌在空气中漂浮会给很多人的身体带来危害

6、。　　有一部分人是这样做的，一起来看看他们做的合理吗？　　师：介绍（1）有些人随地吐痰后，喜欢用脚去擦一下，从表面上看，痰没有了，实际上更加快了痰中的细菌在空气中的扩散，不仅如此鞋底的病菌又随行走带到了别处，污染环境。因为细菌是用肉眼看不到的，你再怎么擦也擦不掉它。　　（2）还有人把痰吐在阴暗角落里，认为别人看不见就不脏了。其实那些见不到阳光的地方，更适宜细菌的生长和繁殖，会产生更多的病菌，使更多的人得病。　　（3）痰不可乱吐，也不可自吞，自己咽下含有病菌的痰虽不害别人，但害自己。肺结核病人经常吞下含有结核

7、杆菌的痰，很容易患消化道结核；　　（4）有了痰并不可怕，只要你有正确的方法来处理就可以了。象这幅图中的阿姨就做的很好。学习参考.....　　5.大家再商量一下有什么办法让我们的身体不产生痰，这样对自己的身体有好处，又不会影响他人。　　生：讨论，小组代表发言。　　（1、不吸烟、不喝酒。2、放松情绪。3、加强锻炼。等）　　师：同学们总结的都不错，只要我们平时注意生活起居有规律，不吸烟、不喝酒，经常锻炼身体，我们的身体强壮起来了，感冒就不会来打搅我们，痰就不会产生了。　　6.随地吐痰，是中国人根深蒂固的陋习，可你

8、们知道这种陋习在国外会受到怎么的处罚吗？　　（1886年，法国出台了全世界第一个禁止随地吐痰的立法。新加波的处罚非常严厉，重金罚款成了新加坡维持洁净环境的“有力武器”：随地吐痰者第一次将被罚600美元，第二次将高达1200美元。）　　有一个很奇怪的现象：我们大陆的游客到香港去旅游，不会随地吐痰。因为那里的监管处罚非常严厉，可是这些游客回来后刚下飞机脚一踏上大陆的土地就等不急随地乱吐痰。我们是有着五千年悠久历史文明