运用小合作教学方式易出现的低效问题及相应的优化策略

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1、1.请您根据平时教学实践和视频课程内容总结一下：在大班额教学英语时，运用小组合作教学方式易出现的低效问题及相应的优化策略？(至少3大问题及相应的优化策略)我所教的初二(3)班学生多达53人，人数多，英语学习层次参差不齐，严重制约着新形势下的教育理念、教学目标的落实,导致我班英语教学长期以来“费时低效”的状况。岀现了以下几个问题：1、学生个性差异得不到关注。学生水平参差不一，教师难以照顾到个别差异，不利于因材施教。特别是后进生和性格内向的学生，长时间得不到关注，其学习积极性就会受到挫伤，学习英语的兴

2、趣和信心可能最终失去。这极易造成学生大面积两极分化。2、学生语言实践机会少。课堂上教师为了不耽误时间，往往只和少数学生进行交流，只提问一些尖子生；在进行对话、短剧、情景表演时，表演者大多是那些尖子生和活跃分子。而那些不活跃的、性格内向的学&和后进半则很少有机会训练。由于学半多，师牛交流频率低，学生得不到充分的操练，并且操练也难以到位，这些状况影响了学生参与课堂的积极性，影响了学生语言交际能力的提高。3、学生语咅的止确得不到保证。在英语学习中，掌握止确的语咅语调十分重要。由于班级人数多，教师无法逐一

3、听咅、辨咅、校正,这就不能保证学生掌握止确的语咅语调。4、课堂管理难度增大。由于班额大，教师无法照顾到学生的能力差异，加上学生生性好动、注意力易分散、自控能力差的特点，学生课堂上总会出现乱讲话或不参与教学的事情，教学活动难于开展，教师只能浪费时间來管理课堂，造成英语教学“费时低效”。。如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来，努力完成新课程标准提出的教学目标，提高大班英语教学的效果，儿年下来我积累了如下几点相关心得。一、重视个性差异，实施分层教学新课程改革提倡教学要“面向全体学生”。可是我们平时所

4、面对的情况是：学生个性差异大、学业水平参差不齐，而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成尖子生不能冒尖，后进生也不能跟进，教学成绩始终平平的现象。大班教学条件下，解决这个矛盾的有效方法之一，就是分层教学。分层教学要求教师给不同层次的学生提出不同的教学目标，拟定不同层次的教案，实施不同层次的教学，布置不同层次的作业，实施不同层次的达标测试。在教学目标的设定上。教师把学生应该掌握的内容分解成若干，让他们根据自己的能力去选择。比如，上对话课吋，让尖了乞自己创设情景实践对话；给中等生提供一

5、定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。乂如，阅读教学中,要求尖子生不仅理解文章大意、推断生词的含义、读懂文章的主题，还要复述文章内容、刨答与文章相关问题；对于后进生则可以分解目标，只要能理解文章大意，判断与文章内容相关问题的正误，回答与文章内容相关的问题即可。这样不同层次的学生都有了奋斗目标，不会觉得目标太高而遥不可及，也不会觉得冃标太低而缺乏动力。在作业设计上。作业多层次设计，学生分层次要求，避免尖子生吃不饱、后进生吃不下的现象，充分调动学生学习的主动性和积极性。程度好的学

6、生还可以口己设计作业，更好地发挥了他们的主观能动性。英语分层教学是解决大班教学中“面向全体学生”，满足不同层次学生需求，保持他们学习兴趣的有效方法。二、优化小组活动，促进合作学习语言学习必须在一定的语言情景中进行大量的语言交际，从而提高语言的能力。在大班教学中，即使一堂课有六七十次的师生对话,平均每个学生也只有一次机会；而如果给学生5分钟的小组活动时间，让学生分组合作操练，那么每个学生至少有两三次机会进行语言交际。因此，小组合作学习是一种行之有效的方法。它能够突破大班教学吋空的限制，为不同层次的学

7、生提供更多的语言交际的机会；让教师有更多的机会照顾到个别学生的需要；又让学生互助互进，提高整体教学质量。1、小组合作学习的基本做法⑴合理分组。一般按照“组间同质，组内异质”的标准来分组，使不同层次的学生在各小组中尽量均衡。每组选定两名组长，一个管理学习，一个管理纪律。课堂上，组内合作互助，组间公平竞赛。⑵冃标分解。对小组活动的整体冃标进行分解，让小组内人人有奋斗目标，人人都为小组整体目标的实现做贡献，做到全体学生充分参与课堂，避免少数尖子生垄断活动。⑶科学评价。合作学习把个人竞争变为小组竞争，小组

8、中一位同学得分就集体加分，小组中…位同学失分就集体扣分。在整体评价中,尖子生是小组成员欢迎的对象，后进生是被充满爱心的小组成员包围着。在这种评价机制的激励下，尖了生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高。每个学生都能平等合作，快乐学习，达到最好的学习效率。2、小组合作学习的基本模式是：教师提出问题或展示问题情景——小组讨论和操作一一教师精讲知识点和语法点——学生完成当堂达标检测题——小组评价和奖励。3、小组合作学习的内容和时机①合作学习生词，②合作表演对话，③合