高中英语词汇学习策略

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1、高屮英语词汇学习策略［关键词］英语词汇；学习；策略［摘要］在英语学习词汇学习是非常重要的，笔者从七年多的教学经验中体到，我们高中英语词汇教学存在着一些问题。针对这些问题,本文提出了一些探索性的策略，如就怎样强单词记忆，区别易混淆的词汇等方面进行了讨论。1、问题的提出林语堂先生认为:认字时，对于每个字应当认识四件事,就拼法、语音、字义、用法。以者缺一，不能算是真正认识该字。我们学习的目标是认识与使用并重的。有些语言专家认为掌握一个词就等于知道该词的字面意义，多层意义，句法特征，语义特征，使用限制，与其密切相关的词以及该词的转化词。从专家的观点可以看出，掌握一个司不仅要知道它的读音、拼

2、官吏，还要知道按其适当的正式程度运用它，以及知道它的内涵意义与联想意义。笔者从七年的教学经验中体会到我们高英语词汇教学存在的问题是：老师和学生投入了很多，但收效不大。许多学生在书店买了不止一本词汇方面的书，并一他们课处学英语的大部分音都花在记单词上，但记住的单词并水多。另外，对于易混淆的词，如词形近或词义相近的词,学生在具体使用时常常会拿不定主意，不知该用哪一个。针对这引起问题，结合自己平常在教学中的积累，下面就从记忆和区别易混淆词方面来谈谈如何提高词汇教学。2、词汇学习的策略2.1加强记忆的策略词汇教学屮重要的技巧是记忆。如果掌握了好的记忆方法，就会收到事半功倍的效果。下面我们从

3、几个方面来谈记忆方法。2.11语音方面①有趣地记住一些押韵或尾韵的单词•有些押头韵或尾韵的单词出现在词组、诗歌、绕口令中，记起来很有趣。如roughandtough,blessedghost两个词线分别押韵［f］［t］再如押头韵［f］的口令:freshfriedfish,friedfreshfish,fishfriedfresh,fishfreshfried。这样学生不是孤零零地记住一个词而是在一定的语境中记住几个词。②谐咅词。谐音词读起来音韵和谐，当教一个词时，教师应把已经学过的谐音词归纳到一起，并注意其意义的区别，这样学生可以记住一串词。如abolish,cherish等等。2

4、丄2构词方面了解前缀和后缀的范围、意义，对单词记忆非常有帮助。如前缀un,in,im,ilir表示否定意思，如果学生学过legal这个词,肯定会猜出illegal的意思。后缀ment,ation,sion,ion使动词变成名词，词义不变。女口permit_permission。2.1.3语法方面许多单词有共同的语法特征，也可把它们归纳到一起记。如：want,need,require,demand,deserve后的动名词用主动形式表示被动的意义；admit,avoid,deny,favor等词后面只能接动名词；order,suggest,recommend等词后的that从名用虚拟

5、语气should+动词原形。2.1.4趣味记忆利用猜字迷、填字游戏、唱歌等有趣的方法来记忆单词,能够激发学生的兴趣，加强他们的记忆。例如：问：Whydoestimefly?答:Becausepeoplewanttokilltime®肖磨时间）问:Whatkindofstockingsyoudon't答：Idon'twearblue_stochings（有文学修养和学识的女生）2.2区别混淆词的策略高中生最易混淆的记号是词形相近词义相近的词。对于词形相近的词。只要学生记住它们的意义、用法以及固定搭配是很好区别的。但对于词义相近的词，他们很难区别。下面我们主要谈一谈如何区别词义的相近的

6、词。221词义方面①比较单词的内涵意义。学习英语单词时，单纯地记住汉语词义是不够的，教师应提醒学生读它的英语注释，然后就英汉两种语言在不同概念上的语义进行对比，理解其内涵意义。如下面两个词:Ignore:v.Intentionallynotlistenorgiveatten_tionto（忽视）Neglect:v.playtoolittleattentiontosomethingthatyoushoulddo（疏忽，忽略）如果学习者只看汉语意思，很难把它们分清楚，有人甚至会认为它们是同义词。可是如果读它们的的英语注释就会知道它们的内涵意义根木不同oLg_more指“故意不听或不注间

7、”。例句：Howcanthegovernmentignorethewishesofthemajority?即"政府怎能不理大多数人的愿望呢”面neglect指“对于你应做的事主意太少”如I：neglectone'sstudies疏忽了学业。②比较词义的侧重点。有些词义相近，但各个词强调的侧重点是不同的。如look,stare,gaze,glance和peep都有“年”的意思，但look词义比宛广泛，泛指“看”这个动作。而共它几个词分别指各种特殊“看”法，应用于不同的场