现代汉语疑问即解答

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1、现代汉语凡例：《语法讲义》1、我喜欢弹琵琶。“我”“喜”“欢”“弹”“琵琶”都是语素。琵琶里的“琵”“琶”都没有意义，合在一起才有意义。i.多音节语素：琵琶、葡萄、蜈蚣、马达、沙发、啰嗦、萨琪玛、乌鲁木齐（外来词音义成分。？）b)什么是“音素”：：是从音色角度划分出来的最小语音单位。“【】”2、为什么自由语素都是不定位语素，粘着语素有的是定位语素，有的是不定位语素？举例说明。a)自由语素是能单独成句的语素。如：好、来、看、我、书、葡萄；不定位语素是在与别的词结合的时候位置不固定的语素。b)粘着语素是不能单独成句的语素。如：日、民、衣、失、银、也、很、吗；

2、固定语素与别的语素结合的时候，有的位置固定（虚词、实词中的区别词），有的位置不固定（实词——不包括区别词、量词？、数词？）3、为什么说汉字替我们做了分析语素的工作?a)因为北京话的音节数大致不超过1400个，可是单音节语素的数目要大得多。一个音节往往代表好几个不同的语素。（音节——拼音文字，发音；语素——汉字，有意义的发音——词？）如发音xian1有多个语素：先掀鲜纤仙。b)为什么说汉字和语素不是一回事？i.因为汉字和语素不是一一对应的。有的时候一个汉字代表几个不同的语素（多义字）；有的时候同一个语素用不同的汉字来代表（同义字）；有的汉字本身没有意义，不

3、代表任何语素（多音节单纯词中的音节“马达”“沙发”）4、为什么说所有的词都是有语素形成，可是并非所有的语素都能单独形成词？a)语素是最小的有意义的语言成分——（是从符号的意义上面概括的，并没有涉及功能），有自由语素（能单独成句的语素=能单独成词？）和粘着语素（不能单独成句的语素=不能单独成词？）——（构词功能）；词——成句功能b)词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。把“能够独立活动”理解为“能够单独成句”是有困难的，因为但部分汉语虚词是粘着形式，虚词是词。所以“自由语素”不全是“能单独成词”5、为什么有的语素不能成词？a)因为这些语素不能承担一定的

4、语法功能。6、以下说法对吗？a)语素是最小的有意义的语言成分；词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。b)语素不是词，只表示有意义的语言形式——是符号。c)语言是符号系统、变更的意义结构系统。d)语言是动态的能动的，成分或者形式是静态的表客观实在的。“运用”是语素成词的必要条件。——实践的过程e)运用语素是成词的过程。——语法功能f)有的语素可以直接运用并在运用过程中起语法功能的作用——成词、单纯词；有的不能运用——不能承担语法功能——不成词，与其他语素合成——复合词。g)单纯词都是自由语素？复合词可以是都是自由语素、都是粘着语素、也可以是自由语素和粘

5、着语素。？h)自由语素一定是词吗？a)粘着语素不可以单独成词，也就是说单纯词一定不是粘着语素。？2、分析“理发”。a)“理发”的“理”是自由语素。（理不理发？理。）”“发”是粘着语素。（与“发不发快递”的“发”区别。）b)“理发”是词。可以扩展，扩展后的格式“理了个发”是词组。（洗澡、睡觉、散步、跳舞、上当、吃亏同）3、“看见、说完、记住、染红、放下、穿上”可以有限的扩展，——可以插入“得”“不”，所以看做词组。4、“柜子里、报纸上、借的、我的”可以扩展（柜子抽屉里，报纸和杂志上，借来的，我和老王的）——看成词组。5、“手表、白菜、铁路、牛肉、火车”不能

6、扩展，或者扩展后意思不一样——词6、修饰语中心语：“新书、公社的马、两本书”只能用“不是”修饰，不能用“不”修饰；“仔细研究”不受限制。7、述宾结构：1盖房子——述语表动作或行为；2有人、像谁、下雨、结冰——述语表一种状态或变化。8、单个的动词连用也能组成连谓结构。这是前一个动词后头往往带“了”或“着”：站着看；拿了去（注意和“拿去”的区别：“拿去”是述补结构，趋向动词“去”做动词“拿”的趋向补语；而“拿了去”是连谓结构。）9、对“不会做去问老师”、“拿去问老师”以及“去问老师”进行结构分析，以及分析“去”在结构中的作用；a)不会做去问老师——连谓结构；

7、“去”语义指向“问”，表趋向——“去问”偏正结构b)拿去问老师——连谓结构；“去”语义指向“拿”，表趋向——“拿去”述补结构；c)去问老师——连谓结构？（1去老师那里问老师——连谓结构；2问老师去——表趋向）10、为什么说“内部构造相同的结构，功能一般相同；功能相同的结构，内部构造不一定相同”a)内部构造：复杂的组合——主谓结构、偏正结构、述宾结构；b)功能构造：一个整体的语法功能——名词性结构、动词性结构、副词型结构。c)例如：凡是述宾结构的都是动词性的。可是动词性的不一定是述宾结构，也可以是别的结构，如述补结构、连谓结构。11、“内部构造”和“内部结

8、构”含义一样吗？如果不一样，“内部构造”是不是包括：内部构造、功能构造？12、“