浅谈小学语文课外阅读的重要性

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1、浅谈小学语文课外阅读的重要性语文是一门语言艺术的学科,它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。小学生课外阅读是以学生为兴趣，自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，他关注的是文章的内容而不是文章的形式。但小学生正处于人生的起步时期，如一株刚破土而出的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这“甘露”的获得，除了老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。一、课外阅读的作用1、读书足以怡情，足以博采，足以长才——培根。课

2、外阅读的重要性人人皆知。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”这是总结了无数的成功经验之后得出的朴素的真理。因此，提倡并引导学生多度，多思，多写，绝不是什么不合适宜的老生常谈，而是应该发扬光大的优良传统。2、提高学生的写作能力。英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”。阅读可以提高人的作文能力和想象力。很多的老师和家长片面的理解课外阅读的作用。认为只有对提高人的作为能力和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之外，全是闲书。家长给孩子买的课外书多是“作文大全”、“试题库”、“好词佳句”之

3、类的。其实考试只是对课内知识的测试情况。对家长的望子成龙，望女成凤的心情，我们都理解，但我们很多家长都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作能力的提高都有巨大的作用。二、课外阅读的类型。语文学习的基本途径是积累和训练，我国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，孔子就主张“博学于文；近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书。积累尽可能的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”，常言到“得法于课内，得益于课外”，我们要引导学生采用多种方式阅读课本以外的

4、各种文本，达到“积跬步，以至千里；积细流，以成江海”之目的。1、累性阅读。我们不但要善于获取知识，而且要善于积累材料。“积累”，对于每一个读书人来说，都十分重要。阅读是积累材料的主要途径之一。所以，学生多多一点利于积累的书，是一种比较切合实际的意识取向：如多读一些经典性著作，工具性典籍，再者，带者课内的某些疑惑，去查找一些辞书及参考之类。唯有如此，才利于巩固课内知识，充实知识仓库，丰富应用材料。2、理解性阅读。主要把握思想内容，扩大知识面。要求教应在课外阅读中指导学生阅读知识和科学性较强的书籍，让他们了解更多的知识，未尝不是一件好事。3、赏析性阅读。学校

5、图书室里均有小说、散文等书籍。这些作品无论是记人、叙事、还是写景、状物、抒情，都有值得鉴赏的地方，为着某一既定的目的而下意识阅读，就是赏析性阅读。学生在阅读、鉴赏的过程中，吸取前人的经验，获取丰富的营养。因此“赏析性阅读”的意向，对于了解作品的艺术风格，提高自己的写作水平，裨益颇丰。4、评价性阅读。重点是判断是非优劣，锻炼学生的鉴别能力。5、消遣性阅读。这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。让学生在课外阅读中感受到快乐、感受到生活的美好。根据小学生的年龄特点和接受能力，教师要有意识地要求学生多作积累性阅读和理解性阅读。三、教学生课外阅读的方法，善

6、于阅读。学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但是学生光有阅读兴趣，只凭兴趣毫无目的地去茫茫读海中“潇洒走一回”，却不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。1、指导泛读。既浏览式阅读，对文章内容只求大体了解，不须深入分析，它的特点是阅读速度快，容量大，以默读为主。2、指导精读。每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三少精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。3、背诵。既采用反复诵读的

7、方法，牢记文章全文。它的特点是防止遗忘，终身受用。以上几种阅读方法，不是孤立的，可以配合，如读一篇文章，先泛读，后精读，再选择其中精彩语句背诵。如能持之以恒，你的阅读和写作能力一定能得到提高。四、课外阅读中如何发挥教师的指导作用。作为教师，有必要引导学生接触更多的人类文化，只有这样才能丰富学生的情感，拓展学生的知识。书籍浩如烟海，一辈子也读不完，所以读书一定要有选择，能读到几本好书选得尤为重要。因此，要指导学生选择读物。（1）、主题要鲜明，思想要健康。受年龄、阅历、水平的限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用

8、。（2）、要适合儿童的年龄特征。过深、过古、过洋的读物不仅浪费了学生的时间，精力