株洲市教育科学规划课题结题.鉴定申请书 (1)

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1、年度编号（以上由市教育科学规划办填写）株洲市教育科学规划课题结题·鉴定申请评审书课题批准号学科分类小学科学课题名称小学科学教学中学生探究式学习实效性研究主持人及联系电话吴世伦主持人所在单位株洲市荷塘小学结题、鉴定形式会议鉴定填表日期2011年9月20日株洲市教育科学规划领导小组办公室印制2008年18一、研究人员及成果情况（以下课题主持人填写）课题名称小学科学教学中学生探究式学习实效性研究研究起止时间2009年1月--------2011年9月结题、鉴定日期2011年9月23日结题、鉴定形式会议鉴定课题主持单位株洲市荷塘小学主要研究人员姓名单位学历职务和职称课题研究中所承担的

2、工作及主要贡献吴世伦株洲市荷塘小学本科小中高校长课题主持人宾雨株洲市荷塘小学专科小一教师组织策划主要实施者陈炳文株洲市荷塘小学本科小高书记指导者邓爱玲株洲市荷塘小学本科小高副校长参与者文加泉株洲市荷塘小学本科小一教导主任参与者唐胜红株洲市荷塘小学本科小高教研主任参与者何旭妮株洲市荷塘小学专科小一教师参与者徐峰华株洲市荷塘小学本科小一教师参与者王伟株洲市荷塘小学本科小一教师参与者18拟提交课题成果形式，拟出版单位和出版时间，课题的内容慨述等成果:论文集光盘我校确定以“小学科学教学中学生探究式学习实效性研究”为学校研究课题，并于2009年3月成为株洲市教育科学规划课题。本课题的研

3、究，将以现代教育思想为先导，建设以学为本的模式，坚持学为主体，真正做到因材施教，因学施教。让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓展，大胆创新，切实改变低效或无效探究教学的状况。同时，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，努力形成符合学科实际且具有个性富有特色的科学课堂探究式学习实效性策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终提高小学科学课堂教学的实效性。二、自我鉴定（对本课题研究内容、研究方法、研究结论及成果水平的自我评价。）18一、问题的提出近些年来，随着我国中小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究式学习的理念越来越受到重视。在

4、国家教育部《3～6年级科学课程标准（试验稿）》中，明确提出科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。突破了以往以系统地传授知识为中心的观念，明确了科学学习应以“探究为核心”，将“探究”放在了突出的位置,提高科学课堂探究的实效性将成为教育教学研究的重点。基于这种认识和思考，我们确定了“小学科学教学中学生探究式学习实效性研究”为学校研究课题，并于2009年3月成为株洲市教育科学规划课题。本课题的研究，将以现代教育思想为先导，建设以学为本的模式，坚持学为主体，真正做到因材施教，因学施教。让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，

5、勇于质疑，善于拓展，大胆创新，切实改变低效或无效探究教学的状况。同时，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，努力形成符合学科实际且具有个性富有特色的科学课堂探究式学习实效性策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终提高小学科学课堂教学的实效性。二、课题研究的界定及理论依据1、概念界定18科学探究实效性是指学生在教师指导下，在开放的现实生活和学习情境中，从生活和学习中确定问题，以个人或小组合作的方式进行研究，有效地操作、表达、反思，帮助学生在探究的基础上加深认识，亲身经历探究的过程。主动地获取知识、应用知识、解决问题。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态

6、度与价值观三者均得到协调发展。2、支撑性理论一是有效教学理论，其理论源于20世纪上半叶，是20世纪极具代表性的教学思想，它关注和研究了课堂教学活动、教学环境、教学媒体等与有效教学的关系，是本课题研究的已有经验和理论基础；二是建构主义理论，是以“知识建构”为核心的教育与课程理念，而贯穿于建构主义所形成的众多教学策略的核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生自主性的知识建构为中心的思想；三是新课程理念，是把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过实施一定的课堂教学策略，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。三、课题研究的目标与内容、方法1、课题研究的目

7、标：本课题以研究“学生探究式学习实效性的教学策略”为目标，以提升学校学生的科学素养为宗旨，以促进小学科学教育水平为己任。其具体目标为：1、了解我区当前小学科学探究式学习的现状。2、培养学生探究精神、提高学生探究能力，促进探究式学习的实效性。183、提高科学教师的教学水平，增强教学科研的能力。4、尝试总结科学课中探究式学习实施有效的策略和方法2、课题研究的内容和方法：1、目前科学课中探究式学习现状调查分析（1）.问卷调查、量表调查调查内容：学生问题意识的培养；学生整理信息、分析数据的习惯和技能；学生设计研