英语教学中如何指导学生朗诵

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1、英语教学中如何指导学生朗诵摘要：初屮英语教师要注重英语朗诵，这是克服当前屮国学生的“哑巴英语”的有效途径，也能为今后的英语学习打下扎实的基础。关键词：英语；朗读；方法学习某种语言就是为了进行交际，如果学习英语不能用来与他人进行沟通和交流，那就是“哑巴英语”。在日常英语教学屮，我们不难发现许多学生读英语时声音很低，口齿不清，语句破碎，断断续续。背英语时疙疙瘩瘩、错误百出。在英语教学课堂上，教师用英语侃侃而谈，却忽略了对学生的语言训练，这样学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生

2、口语能力的发展。笔者认为教师也要注重英语朗诵，这对初学英语的初中学生来说是至关重要的，朗读也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径，也能为今后的英语学习打下扎实的基础。笔者结合教学实践经验，就如何激发学生英语兴趣，进行朗读训练谈几点自己的感受。一、教师要认识到朗诵的重要性通过反复朗读，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩人视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过反复朗读，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。多朗诵可以形成学生的英语语

3、感，语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。坚持不懈的朗读也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。朗读是提高阅读能力的有效方法Z-,口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。二、英语教学中开展朗读朗读是读书的一种方法，就是运用语调、节奏、重音等方法把文字中的思想感情表达出来。学生朗读能力的提高能增强学生对学习英语的自信心和兴趣。（一）激发朗读兴

4、趣兴趣是进行英语朗读的原动力，兴趣是学生最好的老师，因为学生一旦对英语的学习冇了浓厚的兴趣，就会产牛极大的学习动力和热情。中学生处于青少年时期，这是一个叛逆的阶段。机械式的朗读会让他们感到注意力难以集中，且枯燥无味。在朗读过程中所面对的种种困难也会让学生对朗读失去兴趣，比如基础功课没做好，或者经常有不记得的单词出现等原因。教师要结合学生的认知能力开展形式多样的课堂朗读训练，女m教师领读、跟录音机读、学生领读、小组赛读、男女生赛读等方式，也可伴随创设的情景，如：对话，故事，演讲和短剧，使每个人独立进行分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，也能提

5、高他们的口头表达能力，增强英语语感，使学生初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣，还能激发学生朗读兴趣与热情。教师要给予朗读的学生肯定和赞许的目光，让学生体验成功的喜悦，树立学好英语的自信心。同时，教师可以利用多媒体教学设备，如播放经典诗歌的录音，在优美音乐氛围屮，真正体会英语语言的魅力和语言学习的乐趣。（二）提高朗读技巧目前学生朗读的最大问题是缺乏有效的朗读技巧。学生在朗读时停顿不当、拖音、跳过的现象。教师或者录音材料带着学生朗读，能使学生在边听边读的实践环境中寧握单词的正确发音和语调以及准确表达技巧，比如语调的停顿、连读、升降等。

6、还可以使学生勇敢地读出声来、避免学生哑巴式的学习英语。英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中,教师应适当对这些内容进行训练。通过朗读单词、句型及课文，教师及时纠正学生出现的发音错误。在教师的帮助下，学生能掌握一些语音的发音规律，如连读、重音、意群、停顿、升调、降调和爆破的朗读技巧。教师也可以选用简练的诗歌、儿歌和绕口令来培养学生朗读的节奏感。在教学过程中，加强对学生的日常朗读训练。坚持每日早自修用20分钟让学生跟录音机朗读，使学生养成良好的朗读习惯。（三）创设朗读氛围朗读训练不因只在课堂上完成，教师还要有效利用课外英语读物,将朗读训练和泛读训

7、练相结合，可以提高学生运用英语的能力。经常推荐《英语画刊》《英语周报》《英语辅导报》及各种英语故事读木给学生，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。还可提供一些英语阅读及学习的网站，让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。有讲故事、唱英语歌、做英语游戏、演英语小品等形式。这样让他们把学到的知识和交际相结合,有助于学生体验学有所成，学有所用。这既增强了学生学习英语的积极性,又丰富了学生的第二课堂；既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。（四）增强学生记忆词汇的能力和技巧科学

8、实验证明，大声朗读比默读或只记单词的“形”更能帮助记忆。每天的朗读训练，充分调动和并用眼、口、耳、脑等器官，