训练写作基础与提炼创作源泉

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1、训练写作基础与提炼创作源泉——采风与读、写、练紧密结合广东省佛山市南海区桂城街道桂江小学江燕明内容摘要：在一到三年级三年里，阅读、认读、精读、品读的训练对写作是非常重要的。在写作训练屮，我以基础训练为主即写话、写段、写篇。“三写”训练能够使孩子的脑了越来越灵活，越來越聪明。能够让孩了们在三年学习中，掌握扎实的写作基本功，这三项训练缺一不可。在练笔训练中，我以“每F1—记，每周一练”，长期对孩子进行练笔训练。最后的采风环节也是写作必不可少的。关键词：学生写作训练练笔采风小学生写作起步其实从入学的那一刻就开始学习。只是以

2、积累为主，以行为习惯为主。我们刚入学不可能就谈写作。起码让孩了们学会了一定的字词，掌握一些学习字词的方法,以及各种学习行为态度等对孩子将來的学习冇着决定性的作用。然而，我们广大教师在教育孩子写作是三年级开始，因为三年级才有成篇的完整的作文。这是错误的观念。想想三年级的确要求成篇，但没有一年级写话的训练，二年级写段的训练，乂怎么会有三年级完整的一篇文章的出现呢？所以过去我们一味强调三年级起步是不正确的。只冇在孩子小学入学就已经有这种训练的意识，并在学习中巩固、加深。这个过程就是学习积累和平时的口头语言的训练。在一到三年

3、级这三年里，阅读、认读、精读、品读的训练对写作是非常重要的。在写作训练上，我以基础训练为主即写话、写段、写篇。“三写”训练能够使孩子的脑子越来越灵活，越来越聪明。能够让孩子们在三年学习中，掌握扎实的写作基本功,这三项训练缺一不可。在练笔训练屮，我以“每日一记，每周一练”，长期对孩子进行练笔训练。最后的采风环节也是写作必不可少的。试问，一个孤陋寡闻的孩了怎能写出文采丰富，内容丰满，新颖、独到，有创意，有思想的文章呢？所以采风是开阔孩子视野，提高孩子的觉焙和灵性，增强孩子接受信息的能力，提高孩子写真情实感的重要举措。%1

4、.“四读”。阅读、认读、精读、品读。1、阅读。广泛地积累。阅读是作文起步做好语言的积累的活动，刚入学的孩子虽然认字不多，但最基木的字,还有自己的名字，父母的名字等汉字，还有一些基木的物件词汇已经有一定的掌握，这个就是为阅读提供了帮助，看着“镜了”的图片，图片卞面写着汉字“镜了”。孩了就认识这两个字了。一个六岁的孩子刚读小学一年级，他们的脑袋的记忆细胞相当活跃。把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上儿十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称，能准确不误。对于一些物件的文字会在1秒里产生记忆，所以阅读是

5、识字最重要的途径。当然，每个阶段阅读要求当然不一样。一年级是图文结合识字，这对积累名词词汇是很好的方法。对于认识动作词，就结合人的行为动作來帮助记忆。这些方法对一年级的学生有着相当重要的学习信息。一年级下学期，学生就应用拼音來认识字词，在阅读中遇到不认识的字词，可以通过查字典，通过拼音等方法来提高识字量。二年级要求提高了，《新课标》规定：二年级一学年耍求掌握3000多字，二年级课外阅读量不少丁5万字。述耍求低年级背诵30篇以上的优秀诗文，阅读10力•字以上的读物。三年级就己经上升到一个新的层次，结合上下文来理解积累词

6、语。三年级识字量要求不高，但要求阅读量之大，是我们成年人也比不上。三年级阅读积累非常广泛，有童话类、文学类、故事类、百科类所以阅读是为写作作铺垫，大量的阅读也是积累的最好方法，同时，也为写作打好扎实、稳固的基础。2、认读。在读中认字。作文起步认读至关重要，起着不可替代的地位。我们小学生拿着-木书，一篇文章不可能全部字词都认识，特别一、二年级的孩子，识字量有限，直接影响阅读的效果。因而,我们采取认读的方法。例如：指着一篇文章其屮一句话，让孩子大声读岀来认识的字词，当然，这个认读是在家长的陪同卜・，家长指引，发现孩了没能

7、整个句了读出來，就教孩了读认。这样孩子的阅读兴趣提高了，也壇强孩子识字的能力，识字量会不断提高，认读到了三年级一般就不用大声读，只须把自己在阅读屮不认识的字指出来或圈出来，过后再请教他人，或查字典等，这样会提高阅读速度。到三年级以上，我们不再要求认读，要求略读。在阅读屮总会冇些字虽然不认识，但结合上下文理解就可以，不必再深究。3、精读。针对性地读。《新课标》要求二年级要有5力、三年级要有8力•字的阅读量。精读是不可能有这么大的数量。但我们必须捉倡精读。我们的精读是冇针对性的，冇意义的，对于本阶段冇着积极作用的读物。例

8、如：一年级读《三字经》《弟子规》《小故事，大道理》《孩子的十个好习惯》等，二年级读《安徒生童话》《柏林童话》《英雄人物故事》《寓言故事》等，三年级读《我要做个好孩子》、《勤奋的好故事》、《恐龙大百科》、《昆虫记》、《令孩子着迷的100个未解之谜》等。每个学期，我们教学有不同的要求，述征订《同步阅读》这木书，这些都是很好的精读本。《同步阅读》针对