论文：小学音乐高效课堂研究探析

《论文：小学音乐高效课堂研究探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、灵动音乐，灵动课堂论文：小学音乐高效课堂研究探析音乐是灵动的艺术，灵动的音乐课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目，更让人垂涎三尺。我们思考的是，在众多看似灵活多样的音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？学生是否生动、活泼、积极主动地得到了发展？看似丰富多变的教学活动屮蕴涵的教学高效性有多少？有没冇必要进行音乐课堂的高效教学研究？研究的切入点在哪里？倾英所能，我们能做的是什么？伴随着这些问题的思考，我们的音乐课堂高效教学研究一直在理性思维的支撑下进行着。经过两年四轮的研究，我们的实验历尽酸甜苦辣，饱尝艰辛阵痛，茯至备受质疑责难。但是经过在改革的道路上不断摸索

2、，不断创新，我们对高效课堂研究的认识逐步清晰，典型策略和典型经验不断生成。一、在实践中思考实验稿的《音乐课程标准》已经颁布十年了，2011年，新的课程标准已经颁发，然而，直到今天为止，仍然有很多教师的教学并不具备新课程的理念，课堂教学效率低下，体现不出音怎教学的综合价值，其实质在于对课程标准的研究与落实仍处在一个模糊、粗放的态势下。其实，我们很早就意识到了这个问题，基于课穆标准对咅斥学科价值的界定展开课题研究。咅乐课程以其“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值”赋予了学科教学以综合的价值体系，音乐教学的改革路向也应当沿着这一价值趋势而努力。但是，对于教学实践來说，是

3、冀望于课程设置与编写的更优化，还是以教学过程木身來实现教学的价值呢？这是教师在口己每一天的音乐教学中不得不思考的问题。（-）学生咅乐素养建构性发展的需要在建构主义的教学模式下，咅乐教学过程并不是学生被动地接受知识的过程，而是积极地主动建构知识、口我发展和不断创新的过程。从音乐教学操作层面來看，要创设适宜学生口我建构知识与发展的咅怎教学情境，教师就应当要尽力激发学生学习的主动性和积极性，为学生提供多样化的信息來源，并注意保护学生的学习热情，有意识地将教学的中心地位向学生转移。学生则应当体现出强烈的好奇心和积极主动的探究、学习欲；学习兴趣浓厚，能够全身心地投入学习,并逐渐学会口我调节和控制学

4、习过程；在学习过程中思维方式灵活，能够运用多种手段，主动与学习伙伴进行合作与信息交流，达到相互提高的目的；另外，还要具有较强的独立意识，能够以个性化的眼光对待口己的学习成果与经验，等等。（-）学生咅乐情感内涵性发展的需要所谓的音怎教学价值的“情感”，不仅是指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机等，更是指学生的内心体验和心灵世界的丰富。我们知道，咅乐教学的真止意蕴和乐趣，乃是潜藏在学生生命成长的幸福体验Z中的。应当要让学生深切感受到音乐学习活动的无穷乐趣和参与音乐学习活动的成就感与愉悦感，体验到咅乐课堂教学的意义和价值，享受到咅乐课堂生活所带來的“幸福感”。综合起來看，这项研究要使学生在课堂

5、上充分张扬口我、展示口我，获得灵动音乐，灵动课堂论文：小学音乐高效课堂研究探析音乐是灵动的艺术，灵动的音乐课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目，更让人垂涎三尺。我们思考的是，在众多看似灵活多样的音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？学生是否生动、活泼、积极主动地得到了发展？看似丰富多变的教学活动屮蕴涵的教学高效性有多少？有没冇必要进行音乐课堂的高效教学研究？研究的切入点在哪里？倾英所能，我们能做的是什么？伴随着这些问题的思考，我们的音乐课堂高效教学研究一直在理性思维的支撑下进行着。经过两年四轮的研究，我们的实验历尽酸甜苦辣，饱尝艰辛阵痛，茯至备受质疑责难。

6、但是经过在改革的道路上不断摸索，不断创新，我们对高效课堂研究的认识逐步清晰，典型策略和典型经验不断生成。一、在实践中思考实验稿的《音乐课程标准》已经颁布十年了，2011年，新的课程标准已经颁发，然而，直到今天为止，仍然有很多教师的教学并不具备新课程的理念，课堂教学效率低下，体现不出音怎教学的综合价值，其实质在于对课程标准的研究与落实仍处在一个模糊、粗放的态势下。其实，我们很早就意识到了这个问题，基于课穆标准对咅斥学科价值的界定展开课题研究。咅乐课程以其“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值”赋予了学科教学以综合的价值体系，音乐教学的改革路向也应当沿着这一价值趋势而努

7、力。但是，对于教学实践來说，是冀望于课程设置与编写的更优化，还是以教学过程木身來实现教学的价值呢？这是教师在口己每一天的音乐教学中不得不思考的问题。（-）学生咅乐素养建构性发展的需要在建构主义的教学模式下，咅乐教学过程并不是学生被动地接受知识的过程，而是积极地主动建构知识、口我发展和不断创新的过程。从音乐教学操作层面來看，要创设适宜学生口我建构知识与发展的咅怎教学情境，教师就应当要尽力激发学生学习的主动性和积极性，为学生提供多样化的