课堂运用多媒体易出现的问题及应对措施

《课堂运用多媒体易出现的问题及应对措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂运用多媒体易出现的问题及应对措施摘要：多媒体技术以其独特的优势已经走向师生、走进课堂，为提高学校教育教学质量创造了更加良好的条件。但不可否认的是教师在使用多媒体教学的过程中也出现了一些不当Z处。该文从几个方面论述了多媒体教学中易出现的问题，并提出了相应的应对措施。关键词：多媒体技术问题措施中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)04(b)-0252-01随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体教学已经得到普及，成为教师最常用的教学手段之一。它不仅可以调动学生的积极性，强化教学过程,而且能为学牛提供真实的学习环境，直观展示原理及事物的演变过程，从而改变

2、“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教学方法，构建起新的教学模式。但不可否认，多媒体教学虽然优势显而易见，不足也是有的。多媒体信息技术是一种把声咅、文本、图像等多种媒体与计算机有机结合在一起的现代技术，作为信息时代的产物，•定程度上易于形成活跃的课堂气氛，但是活跃的课堂气氛一定能带来最好的教学效果吗？答案是不一定。也出现了没有优化课堂气氛甚至教学效果更差的现象。笔者结合多年來运用各种多媒体组织教学的经验，认为运用多媒体组织教学易出现三大问题：(1)教师使用多媒体教学手段存在盲冃性。并非所有课程的教学都有必耍使用多媒体教学手段，多媒体技术其实是一种辅助教学手段，它的运用应以提高

3、教学质量为宗旨，不应该“一哄而上”。笔者发现，每当举办各种公开棵、优质课评选或者其他调研活动需要听课时，我们的教师便不管教学内容，纷纷制作课件，运用多媒体上课。（2）多媒体课件制作的质量有待提高。从目前情况来看，教师的多媒体课件制作技术水平参差不齐，有的教师制作的课件，仅仅是把课本搬到屏幕上，内容无任何新颖独特和创新之处；有的教师制作的课件重点不突出，偏离了重难点，顾此失彼，学生的视觉得到了很大的满足，但对应该掌握的知识印象却很不深刻，教学效果很不理想：有的教师制作的课件形式呆板、内容枯燥，起不到演示形象生动具体，能充分吸引学生注意力的作用。（3）有的教师不能正确理解多媒体与人的关系

4、。忽视了教师在教学过程中的主导作用，忽视了教师与学生间的情感交流与互动。课堂教学由“教师满堂灌”变成了“电脑满堂灌”，得不偿失，事半功倍。笔者在听课屮就多次发现类似使用多媒体不当的现象。其至在去年市里组织的一次全市中小学骨干教师培训中，有位教师一节课从开始到结束，完全应用多媒体组织教学，看上去声情并茂。令人眼花缭乱、目不暇接。但细细揣摩，很多地方却有生拉硬套之感，觉得她自己平时上课决不会这样处理，似乎完全为展示用多媒体组织教学而设计成这样一节课得样了。那么，如何使用多媒体技术让教学达到最佳效果呢？主要从以下儿方浙做起:⑴要选择合理的教学方法,避免走进多媒体使用的误区。教师要避免片面追

5、求多媒体画面的漂亮和动画效果，以免分散了学生的注意力，学生并未关注所要掌握的内容，而是过分注意不需要学握的部分，教学效果不会好。(2)要转变教师思想：在利用多媒体进行课堂教学时，不能片面的认为课堂气氛好坏的关键在于教学手段的提高。要充分尊重学生的主体地位，充分重视学牛的主体性，让学牛参与到教学屮来。在利用多媒体进行教学的过程中，耍树立以学生为中心的思想，根据多媒体技术自身的特点和学生的特点采用灵活的教学模式，让多媒体技术始终处于为教学服务，为学生服务，为学生易学易懂而服务。比如教师指导下的师生相互对话模式，问题讨论的教学模式等等。这样才能充分发挥多媒体教学的优势。(3)要关注师牛•之

6、间的交互性。多媒体技术引入课堂教学使部分教师在使用多媒体技术时，存在计算机中心论和计算机辅导教学自尊论的观点。如果教师在利用多媒体教学时，能够关注到学生的反馈，根据多媒体播放的知识内容进程，并及时的进行语言或眼神的交流，这样学生就会产生受到重视的感觉，其学习的积极性就会被激发。(4)要做好充分的准备工作。选择具冇最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体技术应用的适时、适当，才能使学生更容易学，更愿意学。一旦学生的积极性提高，教师的教学热情也随Z提高，这样活跃的课堂气氛就会产生。要做好充分准备工作，要从两个方面做好准备工作：(1)提高对多媒体技术的应用能力。只有熟练掌握多媒体技术的使用方法，

7、具有很好的技能，教师才能在课堂上控制好课堂节奏，把握课堂气氛，并能根据学生的反馈情况灵活调节控制课堂进程，使学生的学习始终处于积极主动状态，达到良好教学效果。如果教师在应用过程中经常出现故障而不能够及时排除，甚至影响到课堂教学进程，那结果可想而知。去年我在学校听课时，就出现了这样的事情：教师的课件不合理，有一部分内容出现了知识性错误，由于紧张、技术不熟练等，致使这名教师面对这种情况束手无策，严重影响了教学进度。这节课的内容还没有讲完,就草草了实而匕。(2)