略谈初中历史学习饱和状态的改变及其策略

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1、略谈初中历史学习饱和状态的改变及其策略摘要：教育学、心理学研究都表明：人的大脑一般冇一个抑制、兴奋的过程,当大脑处于兴奋状态时，人的情绪会比较高，学习、工作注意力也就比较集中，学习工作的效率也高。但这个兴奋期是不可能无休止地持续下去的，一旦大脑摄入的信息超过了学习者的承受力，就会产生“心理饱和”现象。关键词：历史学习饱和改变策略“饱和”一词本來屈于化学术语，如将糖加入水中，当它不能再溶解时，我们就说“饱和”了。学生学习“饱和”，是指学生因为长吋间地学习同一内容,心理产生了厌烦甚至抵触情绪，从而不愿意再学习了。历史学科由于要求记忆的知识多，而且这些知识零乱、琐碎，学生学习就

2、容易产生饱和心理。我们有些老师在教学屮如果长期采用某一种方法教学，即使这种方法确实很好而冃被实践证明是非常有效的，但学生也会感到厌倦从而产生饱和心理。教育学、心理学研究都表明：人的大脑一般有一个抑制、兴奋的过程，当大脑处于兴奋状态吋，人的情绪会比较高，学习、工作注意力也就比较集屮，学习工作的效率也高。但这个兴奋期是不可能无休止地持续下去的，一旦大脑摄入的信息超过了学习者的承受力，就会产生“心理饱和”现彖。下而我就初中历史教学中的“心理饱和”现象的改变策略作一简要分析，以供探讨，从而提高历史教学质量。一、历史课堂教学应创设真实、有效的教学情境。历史新课程以“提高历史科学素养

3、”为目标，倡导“探究性学习”。在课堂教学中，教师要努力将教学理念转化为教学行为，引导学生冇效地进行探究性学习。问题是探究的核心，没有问题也就无所谓探究，那么问题从哪里来呢?情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，真实的情境冇利于意义的建构，并促进知识、技能和经验的连接，我们认为情境学习的教学模式需耍为学生提供真实的活动和任务。案例：在讲授“欧洲启蒙运动”时•，我尝试设计了这样的问题：“18世纪中期，法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信仰新教的父亲杀死了。在天主教会的巨大压力下，法院

4、把卡拉全家逮捕，既不容中辩，也不做现场调查，就将卡拉判处死刑。伏尔泰听说后，对天主教会的宗教迫害行为异常愤怒。他亲自调查事件真相，把这件冤案的调杳报告寄给欧洲许多国家，全欧洲都对此感到震惊和愤怒，纷纷谴责法国天主教会。”请回答：“卡拉案件法院最后会怎么判决呢?伏尔泰的行为给我们哪些启示？”展示情境后，很快激起了同学之间的探究兴趣和欲望，学生的讨论很激烈。这样用学生熟悉的事情呈现教学内容，增添了历史教学的趣味性和现实性，捉高了教学效率。二、课堂教学应把民主、平等、和谐的师生关系带进课堂研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，学生参与学习的

5、时间越多，冇效教学的可能性就越大，可见，冇效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。案例：在学习《“一国两制”与祖国统一》内容吋，讲到台湾问题的吋候,首先让学生小组归纳在解决台湾问题，实现祖国统一的道路上有哪些有利因素和哪些不利因素？学生经过认真的分析、讨论、总结最终得出冇利条件，即：强大的祖国、成功的范例、民心所向、国际的认可、科学的方针等；不利因素有美国等国际势力的阻扰和台湾岛内的台独势力等。在这样的基础上我再问：通过分析有利条件和不利因素，你认为祖国能实现统一吗？这一问激起千层浪，针对学生两种不同的观点让学生进

6、行辩论，各自摆出相关的依拯唇枪舌战，不管是哪方观点，我都适时鼓励。在辩论过程屮，学生学会了用史实来证明自己的论点，明白了论从史出，同时也提高了学生分析问题，解决问题的能力。当然最后占优势的是祖国一定能实现统一这一方！尽管这样，整个课堂中，哪方的学生都体会到了平等、成功的享受。实现知识口标的同吋也加强了正确价值观的培养。三、在课堂教学中要注重联系现实与实际现实与历史有着有机的联系，现实生活屮的重大问题大都有其历史渊源。结合现实学习历史，帮助学生理解和认识现实，有助于学生提高学习兴趣，激发学习积极性。案例：学习“第二次工业革命”一节，可以结合生活实际。让学生们说一说家中使用的

7、电器都有哪些品牌，同学们会说出“西门子”的手机、洗衣机等，再问一下同学们现在大街上跑的一些汽车屮都有哪些品牌，同学们肯定会说出“奔驰”、“福特”之类的，这些品牌都创始于十九世纪中后期的徳国和美国，至今都是跨越百年的“老字号”了，那么这些百年老字号是怎样诞生的？在历史上起了怎样的作用呢？由此走进第二次工业革命。四、运用多种教学方式通过运用多种教淫方式，发展学生的多重智能，创建积极课堂环境，形成自主课堂，使学生得到全面发展的机会，促进每一个学生的发展。案例：学习“亚洲经济的发展”一节，传统的教学是由老师把新加坡、韩国、泰国、马来西