浅谈怎样上好作文讲评课

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1、浅谈怎样上好作文讲评课目前不少学生对作文课的感受，真应了一句歌词描述的那样：“想说爱你，不是一件容易的事，那需要太多的勇气……”究其原因，不足为怪，我们的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题，最后引出新题目写作训练。这样的作文评讲课，学生总是处于被动地位，课堂气氛沉闷，毫无生气，味同嚼蜡，哪里会提起学生的兴趣？那么怎样使沉闷的作文课变得生动有灵气，让学生喜欢而不再害怕作文课呢？结合自己的教学实践，笔者谈了一些粗浅的看法。一、作文评讲把握学生的主体性

2、《新课程标准》核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，“学生是学习和发展的主体”。因此作文评讲课也应该充分体现学生主体性，以学生为主，关注每一位学生的发展，尽可能多地让学生去参与课堂，而不只是让少数“写作尖子”频频亮相，师生共同参与，要努力形成百家争鸣的局面。为体现作文教学学牛的主体性，我精心设计了教学的各个环节，最大限度地讣学生参与课堂教学，充分调动他们的积极性。例如评讲作文时,选出有代表性的学生作文，让学生去听读，思考、讨论并评价：该篇作文最大的亮点是什么？你认为怎样改进作文才更出色？这样问题的设置，不仅调动了学生参与课堂学习的

3、积极性，还激发了学生的创造性思维。再如精彩片断赏读，尽可能多地展示学生作文中的精彩文段，让学生去发现文中的精彩之处；又如经典范文赏析，包括教师的下水作文都让学生去评价它的优劣。作文评讲无论采取哪种方式和手段，其核心必需确保学生的主体地位。教师的作用不是高高在上的传授者，而是学生学习活动的引导者、组织者、合作者，这样作文课堂不再是少数作文尖子的专利，而是变成了全体学生的课堂。二、作文讲评激励学生参与课堂著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞从心理学介度讲，激励赏识能唤起积极情感，让学生有一种成就感，

4、产生浓厚的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孔子就曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者可见兴趣对学生学习写作多么重要。为激发学生学习写作的兴趣，在作文讲评时，我时时不忘对学生的鼓舞和激励。例如：学生的优秀作文我让小作者朗读自己的作品，这木身就是对学生学习成果的肯定。三、深入引导创新发现一切的知识都是对前人实践经验的总结和发现，作文评讲一个重要的任务就是让学生明白，写什么？怎样写？通过讲评作文，学习和借鉴别人写作技巧，就需要老师适时点拨引导，激发学牛的创新思维。我在作文讲评时，特别注意学生思维的一些小细节，在小细节上做文章

5、，从而发现了学生创造性思维美丽的火花。比如我引导学生欣赏一位学生作品时,作文读完后，我趁热打铁，对小作者进行了简短的采访，引导学生更加深入地思考，“你能不能给大家说说，为什么文章中会有两处写“窗外的天空?第一次是'窗外天空飘來一朵乌云第二次是'一朵白云从窗外的天空飘过"？小作者回答让人有了意外的发现，她说：“我这是学习《我的叔叔于勒》-课得来的启示，通过景色描写来渲染烘托人物的心情，第•次飘来乌云，来形容我当时沮丧的心情，同时也表明我的内心被嫉妒笼罩了一层乌云；第二次是我理解了好友，我被她的真情感染时，内心充满了阳光。景色描写表现了

6、我当时由沮丧到快活的心理变化”。小作者发言引起了一片热烈的掌声，由此激发的创新思维的火花异常灿烂。四、营造良好的民主氛围作文评讲特别注重激励学生参与，而学生参与的积极性培养和激发，首先要营造一个良好的民主的氛围。创造这种氛围，教师要树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与者，共同研究合作促进的伙伴，使学生成为真正意义上的学习主人，还学生讨论、参与、质疑、发挥自由的权利。通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发学牛的积极性，让学牛去思考、去探索、去发现，进行创造性地学习。作文评讲课理应充满民主气息，面对作文，师生平等对话，积极营造百家

7、争鸣氛围。为充分发扬民主，我把全班学生分成若干个学习小组，每小组选定一个中心发言人。让学生分组讨论，不仅评价其他学生作文，还要敢于在太岁头上动土，对老师的下水作文评头论足，从屮找到可以修改的字、词、句、段。对学生提出的意见正确与否，我都诚心地表示感谢。师生平等的地位，和谐的民主氛围，真诚的对白，幽默智趣的话语，让作文评讲课始终充满着欢乐的笑声。五、合作交流共同提高传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性，依赖性的一面上,从而导致人的主体性、能动性、独立性不断地销蚀，为克服传统学习方式粗放的弊病，《语文新课程标准》明确提出：“语文

8、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学牛的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。其实合作学习不是什么新理论，早在两千多年前，《大学•学记》中就有“独学而无友，则孤陋寡闻”的学习理论，此语充分体现了合作交流