浅谈小学生行为习惯培养

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1、浅谈小学生行为习惯培养浅谈小学生良好行为习惯培养小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道徳观念、基础心理索质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力也很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重耍的影响作用。因此，小学牛良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校索质教育的重要内容，也应该是从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要内容。往简单方而说，只需一句话，就是“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯只要在学校中养成。”作为教育人的主阵地——学校，义不容辞的承担起改

2、变学生不良习惯，培养良好习惯的巫任。而作为和学生朝夕相处的班主任更是培养学牛良好行为习惯的最重耍力量。下面我就谈谈，在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。一、信任学生我们常说：教师要用爱心浇灌幼苗，用爱去滋润每个学生的心出。“爱”是个很广泛的定义，教师对学生的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的，家长的爱渗透了太多的骨肉Z悄，一不小心会滑入“溺爱”的漩涡。教师对学牛的爱当然也必须包含足够的关心但是我认为最重要的是信任每个学生。就拿令每个班主任头疼的“撒谛”来说，小学牛害怕教师批评，还怕被同学取笑，当他们做鉛事情或是违犯常规时，为

3、了逃避责任，往往会选择“撒谎”來解决问题。在对待这些情况时，我不会妄下断言或是轻易的揭穿他们，我首先会表示口己相信他们所说的话，接着会就同一事件和学牛聊一些相关的话题。在有意识地加入谈话技巧的闲谈的过程中，谎言会不攻自破。这时的学生更容易承认自己的错误并决心改正。二、止确面对学牛存在的不良习惯先贤哲人孔子曾说：“少诚若天性，习惯如自然。”这说明人在自然状态下不假思索，不必费什么心思，更不用抑制去控制而形成的某种彳亍为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。作为班主任应该认识到每个学生都追求

4、上进，都希望获得别人（尤具是班主任）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与班主任作对，他们Z所以犯错是因为他们已有的习惯。这样作为班主任在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言利手段，多一些理智的思考。既有利于对于学生的教育，又有利于班主任的心理健康。三、开展班级常规教育小学生的精力旺盛，可见喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑屮极容易发生突发事件。学校将此也是作为重要工作狠抓严抓。作为i个班主任，我必需对学生的安全尽责。対此，我主要采取两种方式：一•是充分利用夕会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜

5、样激励等督促学牛认真遵守，务必使每个学牛具有“服从集体，服从命令”的思想，具有口我约束力，形成习惯，保证整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。二是课间我会参与到学牛的活动中，对不良行为及时纠正，在请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。四、营造良好的学习环境。我们的祖辈十分注垂学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任T作中我十分注璽班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与良好班风的形成Z间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集

6、体。但一个班级具有良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生山于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不止，习惯好的学牛也会在从众心理的影响下向坏的发面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必需注重班集体的建设，营造良好的学习环境。五、听课习惯的培养小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这除了要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力，还要培养学生的听课习惯。包括：1、处姿。小学定止处在身体发育成长的年龄段。朋姿端止与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的止常发育。我在开学第一天，对学牛进行常规训练时，就让他

7、们接受我的暗示提醒。BU,我让学生牢牢记住六个字，“头正、腰直、足安”o有时我也在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“要坐端！”或我一特定的动作手势，如轻把学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，即达到的提酮学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。2、读书习惯。由于小学生刚开始识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让小学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时乂可能眼离书本不是过远，就是太近。

8、对此，我就用一些儿歌提醒学牛：“我们应怎样读书？”学牛齐答：“双手捧书，书本稳稳拿手中，还要稍稍往外斜。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。3、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、狈