浅谈素质作文训练中的积累方法

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1、浅谈素质作文训练中的积累方法濯水中学李才敬记得是2001年，遵义市教育局教研室潘泽远老师来务川讲素质作文训练的实验与研究的课题，特别突出了“课内三环（写作一讲评—小结）”与“课外三环（补救一指导一积累）”的训练环节。他说，这“六环”是环环都是不可少的，但可以在齐头并进的训练过程中选择其中的某点來进行深入的探究，突出一个研究重点，取得一个重点的突破，这样就会取得一些突出性的成就。例如，可以选择“写作”一环，或“积累”一环来进行纵深的研究，这是一个比较好做法。听了后，我就跃跃欲试“积累”一环。当时我在想，“写作”离不开“积累”

2、，只要“积累”这一环取得了突破性的成果，“写作”就会得到提升，这样六环中取得了两环的研究成果，其他四环的研究就会迎刃而解了。回校后我们就开始行动，组织学生订资料，按照教程实施训练和研究。从那时到现在，十来个春秋过去了，我们虽然没有取得什么大的成果，但也取得了一些小小的成果。这些研究过程与结果，使我们的作文教学结束了无序性、随意性、肓目性、无规律性的作文教学历史，同时对我们学校每年参加中考的学生来说，或少或少都起到了一些作用，他们作文能力已经提高了，得到的分数也就高些了。2010年，我们申报了近几的研究成果，有幸获得了二等奖

3、，这对我们是一个很人的鼓励。此后，我们又乘胜前进，一轮接着一轮地进行“材料积累”研究，研究思路H渐系统化、规范化，取得了良好的成果。现将我们的做法介绍出来以求教于同行。我们的子课题“积累训练与研究”是以丰富学生的智慧、提高学生的思维能力为根本目的，通过研究阅读积累、背诵积累、观察积累、摘抄积累、表达积累、相关活动积累等对写作的促进作用，实现子课题训练与总课题训练、表达训练、思想训练相结合的目标，以致实现以积累训练促进写作训练的目标,最终实现全面提高学生的作文素质的目标。在积累训练研究中，我们解决了应重点解决的问题：1、严格

4、按照“课内三环（写作一讲评一小结严和“课外三环（补救一指导一积累）”的训练程序进行训练，重点是“积累训练”的实验与研究。坚持两个“三环”的训练研究，既解决了作文教学的盲目性、随意性问题，又耍解决了学生作文时缺材料、无内容可写的尴尬问题。2、激发学生的积累兴趣，解决写作速度慢、字数达不到基本要求、作文质量不高的问题。通过多种积累方式的训练，让学生做到了出口成章，下笔成文，多数学生都能在40分钟内写出600字以上的作文。3、让学生在阅读、背诵、观察、摘抄、表达、相关活动等基本训练屮进行有效积累。每学期写1万字的读书笔记，或摘抄

5、好句好段,或抄优秀作文，每天至少300字。4、每学期做到了写1万字的课堂作文和1万字的课外作文，让学生在作文批改屮开展了互动有效的合作学习。5、树立了“大语文”观，以语文课外活动为载体，加强语文学科与课外阅读、材料积累的融会贯通。并在实验中总结出了学生积累材料的方法。就具体内容而言，对积累训练的研究，有如下几方面：1、阅读积累的实验与研究：有目的地组织学生开展课内外阅读活动。让学生在课内外大量地、广泛阅读中外名著，读经典的中华诗词、现代诗歌和外国诗歌，日渐积累阅读量，积累读书笔记和读书心得，以达到丰富学生的智慧，充实学生思

6、想的目的。为了避免一些懒惰行为、敷衍了事、走过场的现象出现，我们定时或不定时地检查学生的阅读积累情况，并进行有针对性的敦促教育，采取积极有效的方法加快阅读进程，增大学生的阅读量。2、背诵积累的实验与研究：让学生熟读背诵一些名言名句、诗词歌赋、优秀篇章，能有效的促进写作水平的提高。具体做法是落实任务，并经常检查、交流学生之间的背诵情况，采取多种途径促进学生的背诵速度，以便增大文段、诗词的背诵积累量。3、观察积累的实验与研究：组织引导学生开展有目的的观察活动，让他们坚持长期地写观察日记和景物片断描写、事物特点说明、观察心得等，

7、培养他们养成观察的习惯，提升他们观察的能力。定时或不定时地检查学生的观察积累情况，并进行有针对性的调度活动。4、摘抄积累的实验与研究：主要让学生摘抄古今中外名著名篇的精采的句子和段落，还可以抄一篇自认为优秀的作文集中的作文。我们经常检查学生的摘抄积累情况，并让学生之间进行情况交流，互相促进，各有进步。5、表达积累的实验与研究：经常开展口语交际活动，日积月累,不断提升学生的思维能力；让学生每学期多写课堂作文和课外作文，真正做到有效地提高学生的作文水平。6、相关活动积累的实验与研究：让学生自编作文集，办墙报、黑板报、手抄报，让

8、学生互相点评文章朗诵、诗歌朗诵，互相考一考文段与诗歌的背诵，搞一些小的演讲、辩论活动，还开展周边环境调查、家庭、社区调查等活动。总之，在这些年的实验与研究中，我们对学生进行的积累训练，极人地提升了学生的作文素质。