浅谈班集体凝聚力形成的方法

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1、浅谈班集体凝聚力形成的方法许爱山“凝聚力是一种心理现象，是集体中人心的聚合力，是建设坚强班集体的关键。一个班集体凝聚力越大，每位学生就越能自觉地遵守集体的规范，朝着德、智、体、美、劳全面发展的目标前进。”构建一个团结、积极、向上的班集体,首先要有一个核心，要有一股凝聚力，让全班同学能口觉的围绕这个中心去想，去做，去活动，真正使大家劲儿往一处使，使整个集体拧成一股绳。那么，这股凝聚力究竞是什么呢？(-)处理好两者关系马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对毎一个他要与之打交道的具体孩了的爱，尽管这孩了的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带來许多不愉

2、快的事情，教师都要以口己美好的情感去教育他。”在班级管理上，我们突出“人心管理”，以情感沟通为基础，培养师生间的互相关爱的感情，“将心比心，以心换心。”，而非凭借班主任简单的威慑力。例如：对学生生活上关心，是建立融洽的师生关系的桥梁。我发现有的学生感冒发烧，还坚持到校学习，就说：“冋去吃药，好好休息，病好了再来。”有的同学脚受伤了，我说：“这儿天你就别做卫生了。”我心中有学生，学生心中也有我。有一次，我感冒了，上着课，我心里不好受，直想呕叶，下课了，同学们围过来，有的说「李老师，你怎么了，病了吗？”有的说：“您休息儿天吧，别累坏了。”听了孩了们

3、这发口肺腑的感人的话语，我即使再累，心里也是甜滋滋的。在情感管理下，会创造出一种宽松、温馨的学习氛围，从而进一步发挥每一个学生的主观能动性。在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地和处，他们必然会对你敬而近Z,由此而产生一种〃爱屋及乌〃的效应。学生在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。而这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，乂被集体所爱；人人赞美別人，也被別人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓

4、厚班级的情感文化。(二)发挥三方面的作用1、发挥班干部作用。如果把一个班级比作一个部队，班主任是将领，班干部就是左右手，是建设团结向上的班集体的骨干力量。一个积极向上的班集体，需要一个团结、有活力的班干部队伍，才能带动全班同学不断前进。苏霍姆林斯基就曾说过：“教师只应准备好建筑材料----砖瓦，钢筋，泥浆等。而房了得由学生口己去造。”所以我认为班干部才是构建集体最起作用的因素，我们在集体建设屮耍一定选好我们的左右手。首先，班干部要严格要求自己，真止做到以身作则，在同学屮起到表率作用，令同学信服。其次，作为班主任要尽量给班干部创造得以施展能力的机

5、会与氛围，在同学中给他们树立一定的威信，在工作中釆取帮助，扶植,放手的原则，让他们真止成为同学们的核心。2、发挥机会教育作用。初小伊始，团组织对于广大同学来讲，具有极大的号召力和激发力。我们就应利用这一有利因素，召开类似：“团旗向我招手”“我向团组织走来”“我为团旗增辉”等系列活动。让团员、申请人都成为我们班集体的中坚力量，而不单单把入团当作一种走过场，而真正让苴成为同学们觉悟的提高，责任感的增强的一种最有效的活动。我们所而对的青少年是具有强烈的好奇心与极强自我表现欲的一代。我们了解了这一点，更应为其创设条件，并适时加以正确引导，不断满足他们的

6、需求，以激发他们的上进心与内驱力。因为在他们的心里，他们也很希望口己的能力、价值得以表现并得到认同，由此必能焕发出巨大的、持久的参与班级管理的积极性与热情。我每年所带的班级都会实行“值日班长”制度，让每一个同学都切身体验作一名班长的酸甜苦辣。我先为他们订好项目，逐项写好要求、评分标准，最后要有一段“一H感言”。最先选一个能力较强，责任心强，又敢管敢做的学生做个榜样，把一天的情况较为细致的记录下来，并进行日常的管理工作。有了第一个同学的榜样作用，其他依次下来的同学也有了工作的模式，各个同学都能认真负责，认真作记录，谁也不愿放弃这个做班长的机会。一

7、段时间下来，每个同学都了解了做班长的辛苦，经常能作“换位思考”，替班委着想，而且也增添了为集体服务的意识。从而也推动了班委、团员的工作的开展。3、发挥口标管理作用。适当的口标是我们工作的方向，也是我们创建一个具有良好人际关系的团结、积极向上的班集体的手段。一个集体如果没有目标，无法想象它将如何发展。我们可以把短期口标与长期口标结合起来，以体现n标的层次性，阶段性和针对性。在全而分析和充分调动学生的基础上逐一•落实。耍实现长期口标，要以许多短期目标为基础。为调动学生学习的积极性，我们可以设立学期短期冃标以及个人具体口标；为培养学生劳动习惯，我们可

8、以制订班级的劳动口标；为锻炼身体，增强身体素质，我们制定体育达标全班决心书；为迎接学校文艺汇演，我们又可以设立文艺冃标。但无论怎样，我们这些目标都是为