校长专业素质与学校发展的关系

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1、校长专业素质与学校发展的关系杨郢乡中心学校查永林伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”,“学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校!”。苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，可见校长的专业素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用。温家宝总理曾说过，要让教育家办教育，让致力于办教育的教育家能安安静静地办学校。这既是对校长成为教育家的期待，也是对校长个人专业素质的要求。我国现行的学校领导体制是校长负责制，这就决定了作为学校决策者、组织者和领导者的校长在学校工作中所起的主导性作用。校长的专业知识成为人们审视的

2、盲区，认为校长的工作只要会“执行”，能“落实”就行了。其实，学校作为育人的场所，其发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识,更需具有坚实的校长专业知识。没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。一、校长的价值领导决定学校的办学理念苏霍姆林斯斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。”这句话告诉我们，发挥校长的专业引领作用，首要的是发挥好价值领导、思想引领、理念引领的作用。校长的教育观、质量观、人才观、教学观，甚至娱乐观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。新形势

3、、新课程、新挑战，呼唤校长要努力成为新时代的教育家。教育部副部长陈小娅认为“教育家校长与非教育家校长的•个重耍区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，校长必须保持清醒头脑，不浮躁，不急功近利。素质教育是一种国家意志，不需要讨论干还是不干，在这一点上校长必须牢牢站稳立场。"杨郢乡中心学校始终把促进学生健康成长放在所有工作的首要位置，一切工作都是以此为出发点。新时期无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，

4、校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。校长要注重认真学习和钻研教育科学理论，校长耍带头学理论，领会党和国家关于素质教育和新课标改革的大政方针，积极参加培训，更新观念，加深对课改深层次的理解。只有这样的校长，才能强有力地引领教师。校长的教育思想端正，才能有引导教师形成正确的教育行为。校长们不能总被事务性的杂事所缠身，要多读书，多看报，更新和充实教育教学理论，比如《人民教育》、《中国教育报》、《上海教育》《基础教育课程》等应该是必读的刊物。校长还要营造读书的校园氛围，经常把好文章、好书推荐给教师阅读，有些书甚至可以

5、教师人手一本，在学校开设专题学习交流活动，每学期评选学习型教师，推进书香校园建设，促进教师把学习作为工作的常态，养成通过读书增强本领的习惯。二、校长的教学领导和科研引领新课程背景下的教育呼唤专家型的校长，教学是学校的生命线，校长必须是本学科教学的行家里手。一个在自身专业上没有很深造诣的校长是无法承担作为老师的“老师”重任的，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长是无法让教师信服的，也就无法引领教师专业化发展。校长应站在第一线，深入课堂、深入学科组、深入学生，参与听课评课，开展好教研活动和课堂教学，立足所在学科跟老师们同备一节课、同说一节课、

6、同诊一节课、同探一节课，形成互动、开放的研究氛围。只有这样做，才能让校长的教学引领更有说服力、更具操作性。我负责语文教研工作已8年，每学期自己上公开课2次,让同学科的老师们讨论，让他们自己找岀自己的优缺点，引领他们，共同成长。校长耍努力做教师发展的促进者和创新人才的激励者。学校教育是不可重复的智慧和激情不断生成的过程。学校每天都会遇到这样或那样的问题，这就需要校长拿起教育科研这一武器，深入思考，潜心研究，寻求解决问题的最佳方案。一个不懂教育科研、凭经验管理、靠想象决策的校长是没有前途的，只有做科研型、学术型校长，才会在矛盾问题日益突出的学校教育而

7、前，科学管理，科学决策，不断开创学校教育的新局面。校长能够带头学习，带头研究，必然就会引领和激励教师去学习、去研究，学校就能形成良好的学术氛围。除了校长自身的科研，还应加强对教师教科研工作的校本培训，通过走出去、请进來的方式，加强与兄弟学校合作，使学校成为教师发展的学校，成为校长发展的学校。三、校长的管理创新和学校体制引领学校发展的特色就是校长管理的特色，校长要做内部组织的管理者和外部环境的协调者。校长的管理创新，在于学校教育教学的管理创新。建立人文化、规范化、科学化管理规范，这是新课程背景下校长对教师专业引领成功与否的分水岭。改革管理制度，追求

8、精致化管理，建立与素质教育相适应的教育教学管理新体系，是新课程背景下校长发挥专业引领作用的根本任务。更新动力机制可以推动教师专业发展。个