指导学生自主学习历史之我见

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1、指导学生自主学习历史之我见市一中凌文英随着教改的不断深入，探求一种适合初屮历史教学特点、符合教学规律及新课标理念的教学模式，已成为初屮历史教学的迫切任务。这是i种教学观念和教学模式的改革，需要教师在教学屮不断地思考和探索。基于这种认识，在教学屮,我努力摒弃单纯为分数而进行的教学，更注重对学生学习能力、特别是自学能力的培养。通过几年的实践、探索，认为在培养学生自主学习的做法上，应做到有计划、有措施、有创新。一、指导学生自学做到有计划古人曰：“凡事预则立，不预则废。"要达到预期的日标，就要制定切实可行的计划。为此，在期初制订教学计划吋，我会适当选些学生感兴趣的内容作为自学课程。这几课

2、的教学，以学生自主学习为主，教师备学生顾问。课堂上，由学生相互提问、讨论，最终教师释疑解惑、归纳总结。平吋的新课教学，也做到有计划进行：课前要学生认真预习，对不解知识点作备注；课堂上，精心设计问题，让学生思考讨论，尤其是木课的疑难点。课后，要学生反思、总结，对已学知识进行归纳、整理。通过有计划地指导学生自学，让学生养成良好的自学习惯，为以后的学习打下坚实的基础。二、指导学生自学做到有措施1,指导学生预习，找出疑难，提高自学能力。预习是学生预知学习新内容的活动，是学习的起点。教育心理学明确指出：富有成效的预习可使学生建立良好的认知前提，也是培养学生自学能力的重要手段。学生预习，主要

3、达两个口的：一是思想上的准备，明确学什么。二是知识上的准备，找出教材的重难点，为提高听课质量打下基础。预习时，指导学生的方法是：（1）认真阅读教材内容，认识课题、小标题之间的关系，弄清木课的大致结构和框架。（2）关于历史事件，从原因、简单的经过（吋间、地点、人物、内容、转折点等）、结果、性质、影响等方面把握。（3）找出疑难之处，通过教师的讲解，提高分析理解能力。如九上日木明治维新一口，根据预习方法，学生会思考、认识：明治维新与课题日木的重大转折之间关系、原因；明治维新相关基础知识点；找到疑难点，如改革的原因、性质的分析、影响、学习后的启示等。通过预习训练，有效地提高了上课效率，培

4、养了学生自学能力。2,指导学生听课，勤于思考，提高堂课质量。听课是学生获取新知识的一个重要途径。听课能力的培养很重要，具体做法（1）培养听课能力。课堂教学，较多吋候是教师讲课，学生听课，学生听课能力的高低直接关系到堂课质量，因此对学牛听课能力的培养与训练很必要。在教学屮，通常做法分三步：听基础知识，就是与每部分标题紧密有关的基木知识点；听知识结构，就是把知识间的关系、层次弄清楚，使众多内容在头脑屮形成清晰的框架；听解决问题的方法，就是听老师分析问题的方法。如九上《国际工人运动和马克思主义诞生》一课。木课分三口内容，首先要求学生解决每口内容与屮考相关的基础知识点；其次分析、认识并理

5、解三口内容之间的关系；再次分析、认识十九世纪三四十年代欧洲工人运动出现的根因及马克思主义诞生和巴黎公社对世界产生的深远影响。通过教师的引领，课程内容的层层推进，师生的配合，木课的结构框架就会清楚地呈现。既有基础知识的强调，又有学生思维能力的培养，课堂的效率自然得到提高。（2）培养思考能力。学生学习的过程，是一个由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的思维过程，对学生思维能力和正确思维过程的培养尤其重要。初步感知教材吋，启发学生去发现教材知识点是什么；深入理解教材时，启发学生对该内容多提几个为什么；消化吸收教材吋，启发学生去发现教材内容的本

6、质是什么，有何作用。最好尝试着联系现实，古为今用，思考探索解决现实问题。如《俄国废除农奴制》一口，通过分析改革内容，看课木小字，了解赎金数额，后提出问题：俄国这场改革的实质是什么？好多学生能认识到是对农奴的剥削，然后我说：用个更深刻的字眼，有几个学生就说出了掠夺这个词。可见，课堂的教学，教师的引导很重要。如能营造-个和谐、民主、思考讨论的氛围，那么，好多问题就能在这里顺利解决。（3）培养“记”“,忆”能力。学生适当记笔记，手脑并用，可加强记忆。在勤记这点上，要求做到“三记三不记”，即记重点问题、疑难之处、书上没有的问题答案；而次要问题、易懂之处、书上有的不记。笔记一般记在书木对应

7、的空白处。另外，笔记可用关键文字表达，有吋还可用符号表示，以节省吋间。如果听课、思考与记笔记发生矛盾，需先听课，避免老师讲授的内容无法理解，课后再补充完整笔记。记忆历史基础知识点，方法很重要。如通过知识点比较、找出关键词等，加强记忆。记忆时应反复多次，经常读背，切忌突击。现在，我要求学生每天读背3——5分钟，大多数学生照做了，默写下来情况基本良好。人脑不是电脑，只有经常反复读背，知识点才能得以熟练、牢固掌握，考试吋才会灵活运用。1,指导学生课后复习，整理归纳，提高学习效果。学生复