提高思想品德课堂教学有效性浅论

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1、提高思想品德课堂教学有效性浅论【摘要】兴趣是人们从事学习活动的重要内驱力，对于教师来说，如何激发学生的学习兴趣是提高教学有效性的重耍手段。思想品德课是初中阶段一门重要的课程，与其他学科相比，思想品德课学科的实践性比较强。【关键词】冇效教学教学方法学习兴趣思想品德一、创设良好的学习氛围，建立融洽和谐的师生关系教师的使命不仅仅在于传授基本的思想品德知识，还要善于创设来口生活的教学情境，营造一个民主、和谐、宽松的课堂，调动学生的学习主动性。实践证明，师生关系融洽，学生便会“亲其师，信其道”进而乐其道，会以愉悦的心情、高昂的兴趣参加学习。在思想品德课教学屮要注意避免以教师为中心，不能剥夺学生的主体性

2、，要消除学生对教师的怨恨、抵触情绪和害怕心理，想办法让学生喜欢思想品德课。另外，思想品德课教师不仅是传授知识的“老师”，还是教给学生如何做人的“导师”。在教学中思想品德课教师与学生之间会经常发生思想上、心灵上的碰撞，这就要求教师把“热爱每一个学生、公正地对待每一个学生”作为自己的育人准则。在自己的教学实践中，我在课余时间常常主动接触学生，并时常给予鼓励。学生在学习、生活中遇到了困难，会主动关心和帮助他们；下课后多与他们谈心，善于发现他们的闪光点，对他们的作业和看法及时给予肯定。在和学生交谈时，改变自己的教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。对于学生提出的合理化建议，会诚恳

3、接受；无论是课内、课外，从不歧视任何一个“后进生”，对学生多以鼓励为主,批评为辅。这样让学生感到老师与他们也是平等的，那么他就能很好地去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为，真正达到思想教育的目的。经过长期努力，我和学生建立起了一种民主、平等、和谐的关系，这为真止提高思想品德课的教学实效打下了基础。二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习1•创设问题情境，增强学牛参与意识，激发学生学习兴趣。在教学中,教师应常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。从现代思维科学的角度看，教学过程就是一个设疑一一质疑一一释疑一一再生疑的动态过程。因此，教师在课堂教学中可以根据教材要求

4、和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，激起学生思维的浪花，诱发学生学习兴趣,挖掘学生智力潜能，从而促使他们积极思考，主动探究。2•应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点。没有其他生动的教学手段,学生对知识的理解很多是一知半解的。如果能恰当使用电化教学手段，变抽象为形象，吸引学生注意力，就能激发学生学习兴趣。因此教师应该从实际出发，积极创建条件，逐步实现教学的现代化。我们可以使用幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、程序教学机、计算机、多媒体等电教器材和科学幻灯、唱片、影片、录音带、程序片等电教教材对学生传授知识,创造出让学生悦耳、悦

5、目、悦心的教学情境，营造出和谐轻松的教学氛围,给学生以美的享受。三、学习过程中互动合作，培养思维能力1•分工明确，改变学生学习的被动地位。在当今信息爆炸的时代里，学生的学习不过是为今后的学习奠定基础，这个基础虽然需要一■些必要的事实和结论方面的知识，但更需耍的是形成独立获取知识、运用知识的能力。这样，他们就不是消极被动地去掌握，而是可以迅速、正确地找到所需要的知识信息，并有能力加以探索、鉴别、利用和创造。因此，这就必须改变课堂上学生被动、消极的地位，变课堂教学的教师学生单向信息传递为多向传递，重视学生主体的活动。在教学中，要通过为学生精心设计听、说、写、思、议等训练形式的活动，营造宽松、和谐

6、、融洽的教学气氛，创设教学情境，促使学生积极主动地参与教学活动，自觉地把知识转化为能力，把能力内化为索质，实现“教是为了不教”的教学目的。在课堂上，我发挥小组作用,让他们进行辩论比赛，通过互动的方式来辨析一些看上去很小的问题，让每一个学生在小组学习屮都冇事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。2•参与讨论，教师适时引导。教学内容有难有易，观点与材料相统一的，宜采取以讨论为主的方法。通过必要的讨论，可调动学生自己掌握知识的积极性。讨论时,学生成为课

7、堂的主和由于中学生掌握的科学知识有限，社会阅历短浅，抽象思维能力薄弱，对一些理论性较强的问题、概念、命题不易理解，形成学习中的难点，教师决不能放弃主导地位，而应有意识、有准备地设置问题，将讨论引向深入。既要防止讨论过于简单，出现众口一声的场面，又要防止问题过于深奥，出现无言应答的冷场。经过充分讨论后，教师必须准确地概括不同意见，分析各种意见的合理性及片面性，并归纳出正确的结论，从而培养学生的思维能力。总而言之